称赞教学设计及设计意图，让课堂洋溢温暖与智慧

教学目标

1. 学生会认“刺、猬”等10个生字，会写“采、背”等8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3. 学着发现别人的长处,真诚地称赞别人。

教学重难点

1. 重点
   • 识字写字,有感情朗读课文。
   • 理解课文内容,明白称赞能给人带来快乐。
2. 难点引导学生体会称赞带来的情感变化,学会真诚称赞他人。

教学方法

情境教学法、朗读感悟法、小组合作法

教学过程

（一）趣味导入

1. 展示一幅美丽的森林图片，引导学生观察并想象森林里发生的故事，引出课题《称赞》。
2. 提问：看到“称赞”这个词，你能想到什么？让学生自由发言，调动学习兴趣😃。

（二）初读课文，整体感知

1. 学生自由朗读课文,圈出生字词。
2. 教师范读，要求学生听准字音,看清字形。
3. 开火车认读生字词,检查自学情况。
4. 指名分段朗读课文，思考：课文讲了谁称赞谁？为什么称赞？

（三）精读课文，深入理解

1. 学习第一自然段
   • 出示第一自然段内容，引导学生观察图片,说说小刺猬和小獾在做什么。
   • 指导朗读,读出小獾认真做事的样子。
2. 学习第二至四自然段
• 小刺猬看到小獾做的椅子，它是怎么称赞的？找出相关句子读一读。
• 分析小刺猬的称赞,体会它的真诚。
• 分角色朗读小刺猬和小獾的对话，感受称赞带来的快乐😄。
3. 学习第五至七自然段
• 小獾又是怎样称赞小刺猬的？
• 从小獾的称赞中,你体会到了什么？
• 指导朗读,读出小獾对小刺猬的感激。
4. 引导学生思考：称赞给小刺猬和小獾带来了什么？小组讨论后交流。

（四）识字写字

1. 出示生字,引导学生观察字形结构。
2. 教师示范书写，重点指导“采、背”等字。
3. 学生书空，再练习书写,教师巡视指导。

（五）总结全文，拓展延伸

1. 回顾课文内容,总结称赞的力量。
2. 让学生说一说生活中得到别人称赞或称赞别人的经历,感受称赞带来的美好。
3. 鼓励学生在今后的生活中，学会发现别人的长处，真诚地称赞他人🤗。

设计意图

1. 以趣味导入激发学生的学习兴趣,让学生带着好奇走进文本。
2. 通过多种形式的朗读，使学生在读中感悟课文内容,体会情感变化。
3. 借助图片、小组合作等方式，帮助学生理解课文,突破教学重难点。
4. 识字写字教学注重方法指导,培养学生良好的书写习惯。
5. 拓展延伸联系生活实际，引导学生将所学知识运用到生活中，让称赞的美德在学生心中生根发芽🌱。

这样的教学设计，旨在让学生在轻松愉悦的氛围中学习语文，感受称赞的魅力，提升语文素养和人际交往能力。

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