繁星优秀教案

教学目标

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 理解课文内容,体会作者对繁星的喜爱之情，以及对大自然的赞美之情。
3. 学习作者观察和描写景物的方法,培养学生的观察力和想象力。

教学重难点

1. 重点

• 理解课文中描写繁星的语句,体会作者的情感。
• 学习作者观察和描写景物的方法。

2. 难点

• 体会作者三次看繁星时的不同感受,理解作者对繁星的喜爱之情是如何随着时间和经历的变化而加深的。
• 感悟作者在文中所表达的对大自然的热爱和对美好生活的向往。

教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1. 同学们,在晴朗的夜晚，当我们抬头仰望天空，会看到什么呢？（学生自由回答）对，会看到满天的星星✨ 那星星在你们眼中像什么呢？（学生发挥想象回答）
2. 我们要跟随作家巴金爷爷一起去欣赏他眼中的繁星,看看他对繁星有着怎样独特的感受，板书课题：繁星。

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

1. 学生自由朗读课文,要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2. 检查生字词的学习情况。

• 出示生字词,指名认读：昧（mèi）、坠（zhuì）、怀（huái）、 静寂（jìng jì）、梦幻（mèng huàn）
• 重点讲解“昧”“坠”的字形和字义。
• 开火车读、小组读，检查学生对词语的掌握情况。

3. 默读课文,思考：课文围绕“繁星”写了作者几次看繁星的经历？每次看繁星的情景是怎样的？
4. 指名回答,教师相机板书：

• 从前 家乡庭院 密密麻麻
• 三年前 南京菜园 半明半昧
• 海上 星群密布

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

学习第一次看繁星

• 指名朗读第一自然段,其他同学边听边思考：从这段文字中，你能感受到作者怎样的心情？
• 学生回答后,教师引导：作者把繁星比作“无数半明半昧的眼睛”，“半明半昧”这个词用得非常好，让我们仿佛看到了星星闪烁的样子，作者为什么会觉得星星像眼睛呢？（学生思考回答）对，因为星星一闪一闪的，就像人在眨眼睛👀 从中我们可以体会到作者对繁星的喜爱之情。
• 指导朗读：读出作者对繁星的喜爱之情，语速稍慢，语调轻柔。
• 学生自由练读,指名朗读，教师评价。

学习第二次看繁星

• 轻声朗读第二自然段,思考：这一次作者看到的繁星和第一次有什么不同？作者的感受又是什么样的？
• 学生回答后,教师引导：这次作者看到的繁星是“半明半昧”的，比第一次看到的更清晰了一些，作者觉得“它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！”从“摇摇欲坠”这个词可以看出星星离作者很近，仿佛一伸手就能摘到，作者还说“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”这里运用了拟人的修辞手法，把星星当作人来写，生动形象地写出了作者与星星之间的亲密之感，表现了作者对繁星的喜爱之情又加深了。
• 指导朗读：读出星星的可爱和作者的惊喜之情，语速稍快，语调上扬。
• 学生分组朗读,互相评价。

学习第三次看繁星

• 自由朗读第三自然段,思考：这一次作者是在什么地方看繁星的？看到的繁星又是什么样的？作者的感受是怎样的？
• 学生回答后,教师引导：作者在海上看繁星，看到的是“星群密布”的景象，作者说“深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星，船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞，海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”这里从视觉、触觉、幻觉等多个角度描写了海上的夜景，营造出一种梦幻般的氛围，作者把星星比作萤火虫，形象地写出了星星的闪烁和灵动，通过描写海上的夜的“柔和”“静寂”“梦幻”，衬托出作者此时宁静、惬意的心情，表达了作者对大自然的热爱之情。
• 指导朗读：读出作者陶醉在美景中的感受，语速较慢，语调舒缓。
• 教师范读,学生闭眼想象画面，然后模仿朗读。

（四）小组讨论，体会情感（10分钟）

1. 组织学生分组讨论：作者三次看繁星的感受有什么不同？为什么会有这样的不同？
2. 小组代表发言,教师总结：

• 作者第一次看繁星是在家乡庭院,那时的作者年龄小，对繁星充满了好奇和喜爱，所以觉得繁星密密麻麻的，像无数半明半昧的眼睛。
• 第二次看繁星是在南京菜园,随着年龄的增长，作者对繁星有了更深的认识和感受，觉得星星半明半昧，摇摇欲坠，仿佛在和自己说话，喜爱之情更浓了。
• 第三次看繁星是在海上,此时的作者离开家乡，独自一人在海上航行，繁星让作者感到亲切、温暖，仿佛回到了母亲的怀抱，作者对繁星的喜爱之情达到了顶点，同时也表达了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。

引导学生思考：作者为什么能把繁星写得如此生动形象？

• 学生讨论后回答,教师总结：作者善于观察，抓住了繁星的特点，如星星的闪烁、位置的变化等；运用了比喻、拟人等修辞手法，把星星比作眼睛、萤火虫等，赋予星星人的动作和情感；还从不同的角度描写了繁星，如视觉、触觉、幻觉等，让读者仿佛身临其境。

（五）朗读背诵，总结全文（5分钟）

1. 有感情地朗读全文,再次体会作者对繁星的喜爱之情。
2. 引导学生背诵课文,可以先让学生分段背诵，再连起来背诵。
3. 总结全文：这篇课文按照时间顺序，描写了作者三次看繁星的经历，通过细腻的描写和丰富的想象，表达了作者对繁星的喜爱之情，以及对大自然的赞美之情，作者还向我们展示了观察和描写景物的方法，希望同学们在今后的写作中能够学习运用。

（六）拓展延伸（5分钟）

1. 让学生课后收集一些描写星星的诗词、歌曲或绘画作品，下节课进行交流分享。
2. 布置小练笔：仿照课文的写法，写一篇描写夜景的短文，字数在300字左右。

教学反思

通过这节课的教学,学生对《繁星》这篇课文有了较深入的理解，感受到了作者对繁星的喜爱之情以及对大自然的赞美之情，在教学过程中，我注重引导学生朗读和思考，通过多种方式让学生体会课文的意境和情感，通过小组讨论和拓展延伸，培养了学生的合作能力和创新思维，但在教学中也存在一些不足之处，例如在引导学生理解作者三次看繁星的感受变化时，部分学生理解得还不够透彻，需要在今后的教学中加强指导，在时间把控上还可以更加精准，给学生更多的时间进行课堂小练笔的展示和交流，这节课基本达到了教学目标，但还有很多需要改进和提高的地方，我会不断努力，提升自己的教学水平。

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