走进白桦林，探寻叶赛宁诗歌的独特魅力—白桦教学设计

教学目标

知识与技能目标

• 学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
• 理解诗歌内容，体会白桦的高洁之美,感受诗人对白桦的喜爱与赞美之情。
• 学习诗歌中运用的比喻、拟人等修辞手法,体会其表达效果。

过程与方法目标

• 通过朗读感悟、小组合作探究等方式,培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
• 引导学生展开想象，体会诗歌意境,提高学生的想象力和创造力。

情感态度与价值观目标

• 激发学生对大自然的热爱之情,培养学生的审美情趣。
• 体会诗人对家乡和祖国的深深眷恋,增强学生的民族自豪感。

教学重难点

1. 教学重点

• 理解诗歌内容,感受白桦的形象美和诗歌的意境美。
• 体会诗歌中表达的情感,有感情地朗读并背诵诗歌。

2. 教学难点

• 领会诗歌中象征手法的运用,理解白桦所代表的精神内涵。
• 引导学生通过诗歌的语言展开丰富的想象,深入体会诗歌意境。

教学方法

1. 朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟诗歌的韵律美、节奏美和情感美。
2. 情境教学法：创设情境，引导学生置身于诗歌所描绘的画面中,加深对诗歌的理解。
3. 小组合作探究法：组织学生小组合作，共同探讨诗歌的内涵,培养学生的合作能力和思维能力。

教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 同学们，在我们的大自然中，有许多美丽的植物，它们以各自独特的姿态装点着我们的世界，老师要带大家认识一种在俄罗斯广袤大地上常见的树木——白桦（展示白桦树的图片），瞧，它高大挺拔，树干笔直，枝叶扶疏，给人一种高洁、优雅的感觉，从古至今，白桦树深受文人墨客的喜爱，许多诗人都用优美的诗句描绘过它，我们就来学习俄罗斯诗人叶赛宁的一首关于白桦的诗歌,一起领略白桦的独特魅力。
2. 板书课题：白桦 叶赛宁

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1. 叶赛宁（1895—1925），俄罗斯田园派诗人，他的诗歌风格独特，充满了浓郁的俄罗斯乡土气息和对大自然的热爱之情，叶赛宁一生创作了大量优秀的诗歌，如《夜》《狗之歌》等,他的作品在俄罗斯文学史上占有重要地位。
2. 这首《白桦》创作于1914年，当时的俄国社会处于动荡变革时期，叶赛宁通过描绘白桦树的形象，表达了他对家乡、对祖国的深深眷恋，以及对宁静、美好的生活的向往。

（三）初读诗歌，整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句,初步感受诗歌的韵律。
2. 指名朗读，其他同学认真倾听，评价朗读情况,重点指导读准以下字音：

• “涂（tú）抹”“茸（róng）茸”“绣（xiù）花”“潇（xiāo）洒”等。

3. 全班齐读，读得通顺、流利,注意诗歌的节奏。
4. 思考：这首诗歌描绘了一幅怎样的画面？诗歌可以分为几个部分？
5. 学生交流回答，教师总结：这首诗歌描绘了一幅白桦在雪中亭亭玉立的美丽画面，诗歌可以分为四小节,每小节分别从不同角度描写了白桦的美。

（四）精读诗歌，品味赏析（20分钟）

学习第一小节

• 出示诗句：“在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。”
• 引导学生思考：这一小节描绘了白桦怎样的形象？哪个词最能体现白桦的特点？
• 学生回答，教师总结：这一小节描绘了白桦在雪中的形象，“银霜”“雪花”两个词给人一种洁白、纯净的感觉，“仿佛涂上银霜，披了一身雪花”运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了白桦的洁白美丽,展现了白桦高洁的品质。
• 指导朗读：读这一小节时，要读出白桦的高洁、优雅，语速稍慢，突出“银霜”“雪花”等词。

学习第二小节

• 出示诗句：“毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。”
• 提问：这一小节描写了白桦的哪些部位？是怎样描写的？
• 学生交流回答，教师引导：这一小节描写了白桦毛茸茸的枝头，运用了比喻的修辞手法，将“雪绣的花边”比作“串串花穗”，又将“洁白的流苏”比作一幅画，生动形象地写出了白桦枝头的美丽姿态,给人以美感。
• 指导朗读：读这一小节时，要读出白桦的灵动与美丽，语速适中，突出“毛茸茸”“潇洒”“如画”等词。

学习第三小节

• 出示诗句：“在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花。”
• 思考：这一小节描绘了怎样的画面？体现了白桦怎样的特点？
• 学生回答，教师讲解：这一小节描绘了白桦在朦胧的寂静中玉立的画面，“玉立”一词写出了白桦的挺拔姿态。“在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花”，在阳光的照耀下，雪花闪烁，更加衬托出白桦的洁白美丽,展现了白桦在不同环境下的独特魅力。
• 指导朗读：读这一小节时，要读出白桦的宁静与优雅，前两句语速较慢，后两句语速稍快，突出“玉立”“晶亮”等词。

学习第四小节

• 出示诗句：“白桦四周徜徉着，姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝，又抹一层银色的光华。”
• 提问：这一小节写了什么？有什么作用？
• 学生讨论回答，教师总结：这一小节写了姗姗来迟的朝霞给白桦树又抹上一层银色的光华，进一步烘托出白桦的美丽。“徜徉”一词赋予了朝霞一种动态美，使画面更加生动形象,表达了诗人对白桦的喜爱之情。
• 指导朗读：读这一小节时，要读出朝霞的轻柔与美好，以及白桦在朝霞映照下的熠熠生辉，语速适中，突出“徜徉”“银色的光华”等词。

（五）体会情感，深入探究（10分钟）

1. 引导学生思考：诗人为什么如此喜爱白桦？白桦仅仅是一种树木吗？
2. 学生小组合作交流,教师巡视指导。
3. 小组代表发言，教师总结：白桦不仅仅是一种树木，它象征着高洁、纯净、坚韧的品质，在当时动荡的社会背景下，诗人通过描绘白桦，表达了对家乡、对祖国的深深眷恋，以及对宁静、美好的生活的向往，白桦也代表了俄罗斯民族的精神风貌,它是俄罗斯民族精神的象征。
4. 让学生谈谈自己对诗歌中情感的体会，引导学生结合生活实际,说说身边有没有像白桦一样具有高洁品质的人或事物。

（六）朗读背诵，总结全文（7分钟）

1. 多种形式朗读诗歌，如配乐朗读、分角色朗读等,让学生在朗读中再次体会诗歌的意境和情感。
2. 引导学生尝试背诵诗歌，先让学生自己背诵，然后同桌互相检查背诵,最后指名背诵。
3. 教师总结全文：这节课我们一起学习了叶赛宁的《白桦》，通过朗读感悟、品味赏析，我们领略了白桦的高洁之美，体会了诗人对白桦的喜爱与赞美之情，以及诗歌中蕴含的深刻内涵，希望同学们在课后能够继续朗读这首诗歌，背诵下来，并搜集更多叶赛宁的作品,感受他诗歌的独特魅力。

教学板书设计

白桦叶赛宁

高洁、纯净、坚韧

教学反思

通过这节课的教学，学生对叶赛宁的《白桦》有了较为深入的理解，在教学过程中，我注重引导学生通过朗读感悟诗歌的韵律美和意境美，通过小组合作探究体会诗歌的内涵和情感，大部分学生能够积极参与课堂活动，达到了较好的教学效果，但在教学中也存在一些不足之处，例如在引导学生体会诗歌中象征手法的运用时，部分学生理解起来还有一定困难，需要在今后的教学中加强引导和训练，在拓展延伸环节，可以让学生尝试仿照诗歌进行创作，进一步提高学生的语言运用能力和创新思维能力，希望在今后的教学中能够不断改进,提高教学质量。

教学设计仅供参考，教师可根据实际教学情况进行适当调整和修改，在教学过程中，要充分关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，让学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌，感受诗歌的魅力。🎈

标签： #白桦诗歌叶赛宁教学设计