高一西贝柳斯芬兰颂教学设计

教学目标

1. 知识与技能目标

• 学生能够了解西贝柳斯的生平及音乐风格，熟悉《芬兰颂》的创作背景。
• 掌握作品中的音乐要素，如旋律、节奏、和声等,能够准确哼唱主题旋律。
• 提高学生对音乐作品的分析能力和欣赏水平,理解音乐所表达的情感和内涵。

2. 过程与方法目标

• 通过聆听、哼唱、分析等活动,培养学生的音乐感知能力和自主学习能力。
• 引导学生参与小组讨论和音乐创作,提高学生的团队协作能力和创新思维。

3. 情感态度与价值观目标

• 激发学生对民族音乐的热爱之情,增强学生的民族自豪感。
• 培养学生对音乐的兴趣和审美情趣,提高学生的艺术修养。

教学重难点

1. 教学重点

• 深入理解《芬兰颂》的音乐内涵,感受其强烈的民族精神和爱国情感。
• 掌握作品中的音乐特点，如独特的旋律线条、节奏变化和和声运用。

2. 教学难点

• 体会作品中复杂的情感表达,以及如何引导学生通过音乐欣赏产生情感共鸣。
• 引导学生分析音乐作品中的结构和发展手法,培养学生的音乐分析能力。

教学方法

1. 讲授法：通过讲解，向学生传授西贝柳斯的生平、作品创作背景等知识。
2. 欣赏法：引导学生聆听《芬兰颂》的不同版本,让学生直观感受音乐的魅力。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对音乐作品的理解和感受,促进学生之间的思想交流。
4. 演示法：教师亲自示范演唱主题旋律,让学生更准确地掌握旋律特点。

教学过程

（一）导入（5分钟）

• 播放一段具有民族风格的音乐片段（如古筝曲《渔舟唱晚》），提问学生：“这段音乐给你们什么样的感受？你们能听出是哪个民族的音乐吗？”引导学生回答,从而引出民族音乐的话题。
• 接着说：“在世界音乐的宝库中，每个民族都有自己独特的音乐文化，我们要走进一位伟大的民族音乐家——西贝柳斯的音乐世界，去聆听他为我们带来的震撼之作《芬兰颂》。🎵”

（二）作者及作品介绍（5分钟）

• 利用多媒体展示西贝柳斯的照片,简要介绍他的生平：
• 让·西贝柳斯（Jean Sibelius）是芬兰著名的作曲家，被誉为“芬兰民族音乐之父”，他生活在芬兰民族意识觉醒的时期，一生致力于通过音乐来表达芬兰民族的精神和情感，他的音乐作品充满了对祖国的热爱、对民族命运的关注,具有浓郁的芬兰民族特色。
• 重点介绍《芬兰颂》的创作背景：
• 《芬兰颂》创作于1899年，当时芬兰正处于沙皇俄国的统治之下，民族压迫深重，西贝柳斯怀着对祖国的深切热爱，创作了这部作品，以音乐为武器，鼓舞芬兰人民的斗志，表达对民族独立的渴望，这部作品首演后，立即在芬兰引起了巨大的反响，成为了芬兰民族精神的象征。🎖️

（三）分段欣赏《芬兰颂》（20分钟）

• 初听全曲，感受整体情绪
• 播放《芬兰颂》的音频，让学生安静聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受音乐的整体情绪和氛围，听完后，提问学生：“这段音乐给你们的第一印象是什么？是激昂的、舒缓的还是其他的？”鼓励学生用简单的词语描述自己的感受，如振奋、庄严、悲愤等。💪
• 分段欣赏，分析音乐要素
• 苦难的日子
• 再次播放音乐的开头部分（0:00 - 1:10），引导学生注意旋律的特点，这段旋律缓慢、沉重，节奏较为规整，音符之间的跨度较小，给人一种压抑、痛苦的感觉，分析和声的运用，多为暗淡的++，增强了这种苦难的氛围，提问学生：“从这段音乐中，你们能想象出当时芬兰人民所遭受的苦难吗？”让学生分享自己的感受和联想。😟
• 觉醒与抗争
• 接着欣赏1:10 - 2:30的部分，这一段旋律开始出现变化，节奏逐渐紧凑，音符的跳动加大，表现出一种觉醒和抗争的力量，引导学生感受旋律中的起伏，以及节奏的变化所带来的动力，提问：“音乐是如何表现出芬兰人民开始觉醒并奋起抗争的？”让学生从旋律、节奏等方面进行分析。🎺
• 胜利的狂欢
• 播放2:30 - 4:00的段落，这是音乐的++部分，旋律激昂、振奋，节奏强烈有力，和声变得明亮而辉煌，引导学生感受其中的欢乐和胜利的喜悦之情，提问：“这段音乐让你们想到了什么场景？你们能感受到芬兰人民胜利的狂欢吗？”鼓励学生用语言描绘出自己脑海中的画面。🎉
• 颂歌
• 最后欣赏4:00之后的部分，旋律逐渐舒缓下来，但依然充满着庄严和崇敬之情，仿佛是一首对祖国的颂歌，分析这一段旋律的特点，以及和声的平稳进行所营造出的庄重氛围，提问学生：“这段音乐表达了怎样的情感？你认为它在整部作品中起到了什么作用？”🎻

（四）主题旋律学唱（10分钟）

• 教师示范演唱《芬兰颂》的主题旋律，让学生跟随哼唱几遍,熟悉旋律的音高和节奏。
• 一句一句地教唱学生，3 3 3 5 | 6 6 6 4 | 2 2 2 1 | 7 - - - |”这一句，先让学生跟着唱，然后纠正学生唱错的地方，如音准、节奏等。
• 分组检查学生的学习情况，让每个小组推选一名代表演唱主题旋律，其他小组同学认真聆听并给予评价。🎤

（五）小组讨论与分享（10分钟）

• 组织学生分组讨论以下问题：
• 《芬兰颂》是如何通过音乐来表达芬兰人民的民族精神和爱国情感的？
• 作品中的音乐要素（旋律、节奏、和声等）是如何相互配合,共同塑造音乐形象的？
• 你从《芬兰颂》中得到了什么启示？
• 每个小组讨论后，推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果，其他小组可以进行补充和提问，展开进一步的交流，通过讨论，加深学生对作品的理解和感悟。🤝

（六）拓展与创作（5分钟）

• 引导学生思考：如果让你用其他音乐形式来表现《芬兰颂》的主题，你会选择什么方式？比如绘画、诗歌朗诵等。
• 鼓励学生尝试用自己喜欢的方式进行创作，如写一段与《芬兰颂》主题相关的诗歌，或者画一幅能够体现作品情感的画，在学生创作过程中，教师巡视并给予指导和鼓励。🎨

（七）课堂总结（5分钟）

• 与学生一起回顾本节课的主要内容，包括西贝柳斯的生平、《芬兰颂》的创作背景、音乐特点以及我们对作品的分析和感受。
• 强调民族音乐的重要性，鼓励学生在课后继续欣赏西贝柳斯的其他作品，以及其他民族音乐家的优秀之作,不断丰富自己的音乐素养。
• 再次播放《芬兰颂》的音频，让学生在音乐声中结束本节课。🎵

教学反思

通过本节课的教学，学生对西贝柳斯和他的《芬兰颂》有了较为深入的了解，在音乐感知、分析和创作等方面都得到了一定的锻炼，在教学过程中，分段欣赏和小组讨论环节有效地激发了学生的学习兴趣和积极性，学生能够积极参与到课堂活动中来，并且对作品有了自己独特的理解和感悟，在教学中也发现了一些不足之处，比如在引导学生体会作品中复杂情感时，部分学生理解起来仍有困难，需要在今后的教学中更加注重启发式教学，采用更多生动形象的方式帮助学生理解，在学生创作环节，可以给予更多的时间让学生展示和分享自己的作品，进一步增强学生的学习成就感。🎵🎨🤝

就是一份关于高一西贝柳斯《芬兰颂》的教学设计，通过多样化的教学方法和丰富的教学活动，希望能让学生在音乐的世界中感受到芬兰民族音乐的魅力，提升学生的音乐素养和审美水平。🎶

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