教学目标
- 让学生理解面积的含义，认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米的表象。
- 通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、操作能力和空间观念,发展学生的数学思维。
- 让学生在数学活动中体会数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点
- 教学重点
- 理解面积的含义。
- 认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米,建立正确的表象。
- 教学难点
- 建立 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米的表象,能正确运用这些面积单位估计物体表面或平面图形的面积。
教学方法
讲授法、直观演示法、实践操作法、小组合作法
教学过程
（一）导入新课
- 引导学生观察教室地面和黑板面，提问：“哪个面大，哪个面小？”让学生用手摸一摸课桌面和数学书封面,感受它们的大小。
- 引出课题：物体表面有大有小，我们把物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积，今天我们就来学习面积及面积单位。（板书课题：面积及面积单位）
（二）探究新知
- 面积的含义
- 让学生观察身边的物体，如窗户、门、墙面等，说一说哪些物体表面的面积比较大,哪些物体表面的面积比较小。
- 出示一些平面图形，如长方形、正方形、三角形等，让学生比较它们的大小,进一步理解面积的含义。
- 物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。
- 面积单位
- 引导学生思考：要准确测量或比较物体表面及平面图形的面积大小，需要有统一的标准,这个标准就是面积单位。
- 认识平方厘米
- 出示 1 平方厘米的正方形纸片,让学生观察它的大小。
- 讲解：边长是 1 厘米的正方形，面积是 1 平方厘米。
- 让学生用手比划 1 平方厘米的大小，然后找一找生活中哪些物体的面积大约是 1 平方厘米，如手指甲盖的面积、衣服上的纽扣面积等。
- 认识平方分米
- 出示 1 平方分米的正方形纸片，让学生观察并与 1 平方厘米的正方形比较大小。
- 讲解：边长是 1 分米的正方形，面积是 1 平方分米。
- 让学生用手比划 1 平方分米的大小，然后找一找生活中哪些物体的面积大约是 1 平方分米，如成人手掌的面积、粉笔盒一个面的面积等。
- 认识平方米
- 出示 1 平方米的正方形教具，让学生观察它的大小，并与 1 平方厘米、1 平方分米的正方形比较。
- 讲解：边长是 1 米的正方形，面积是 1 平方米。
- 让学生用手比划 1 平方米的大小，然后找一找生活中哪些物体的面积大约是 1 平方米，如教室地面上一块地砖的面积、两张双人课桌面拼在一起的面积等。
（三）巩固练习
- 完成教材上的“做一做”,让学生说一说每个图形的面积是多少平方厘米或平方分米。
- 用面积是 1 平方厘米的小正方形拼成下面的图形,它们的面积各是多少？
- 在括号里填上合适的面积单位。
- 数学书封面的面积大约是 5（ ）。
- 教室地面的面积大约是 50（ ）。
- 一张邮票的面积大约是 6（ ）。
- 一个足球场的面积大约是 7000（ ）。
小组活动：用 1 平方分米的正方形测量课桌面的面积。
（四）课堂小结
- 引导学生回顾本节课所学内容，提问：“这节课我们学习了什么？你有什么收获？”
- 教师总结：这节课我们认识了面积的含义，知道物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积；还认识了常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，通过观察、比划、测量等活动建立了这些面积单位的表象，希望同学们在今后的学习和生活中,能准确运用面积单位解决实际问题。
（五）布置作业
- 回家后，用 1 平方厘米、1 平方分米的正方形分别测量家里一些物体表面的面积。
- 完成练习册上与本节课相关的习题。
教学反思
通过本节课的教学，学生对面积的含义和面积单位有了初步的认识，在教学过程中，通过让学生观察、操作、比较等活动，让学生亲身体验，较好地建立了面积单位的表象，但在教学中也发现一些问题，比如部分学生在比较物体表面大小时，语言表达不够准确；在建立面积单位表象时，个别学生对 1 平方米的大小感受还不够深刻，在今后的教学中，要加强对学生语言表达能力的训练，针对学生的个体差异，采取更有效的教学方法，帮助学生更好地掌握知识。
标签： #面积及面积单位教案
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