聚焦背影，走进朱自清的深情世界—背影教学设计

教学目标

知识与能力目标

• 有感情地朗读课文,理解文章内容。
• 学习本文抓住人物特征通过特写镜头表现人物情感的写作方法。
• 体会文中父子之间深沉的爱，培养学生珍惜亲情、关爱他人的情感。

过程与方法目标

• 通过朗读感悟、小组合作探究等方式,品味文中的语言美和情感美。
• 引导学生学习作者选取典型事例表现人物情感的写作技巧,提高写作能力。

情感态度与价值观目标

• 感受父子之间的深情,培养学生对家庭亲情的珍视和感恩之情。
• 激发学生对文学作品的阅读兴趣,提高文学鉴赏能力。

教学重难点

1. 教学重点

• 体会父子情深,理解父亲的背影中所蕴含的情感。
• 学习本文细腻的描写和朴实的语言。

2. 教学难点

• 深入理解文中父亲艰难攀爬月台时的背影所传达出的复杂情感。
• 引导学生在生活中发现亲情，珍惜亲情,并用恰当的方式表达亲情。

教学方法

1. 朗读法：通过有感情地朗读，让学生在读中体会情感,感受语言美。
2. 问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考、探究,深入理解文本。
3. 小组合作学习法：组织学生小组合作讨论,培养学生的合作能力和思维能力。
4. 情境教学法：创设情境,帮助学生更好地理解课文内容和情感。

教学过程

（一）导入新课（3 分钟）

同学们，在我们的生活中，有许多背影让我们难以忘怀，或许是父母送我们上学时渐行渐远的背影，或许是朋友在分别时离去的背影，背影，往往承载着丰富的情感，我们将跟随朱自清先生的笔触，走进他笔下那个令人感动的“背影”，去感受父子之间深沉的爱。（板书课题：背影 朱自清）

（二）作者及背景介绍（3 分钟）

1. 作者介绍朱自清（1898—1948），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦，原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州，是中国现代散文家、诗人、学者、民主战士，代表作有散文集《背影》《伦敦杂记》，诗文集《踪迹》，杂文集《标准与尺度》《论雅俗共赏》等。
2. 背景介绍本文写于 1925 年 10 月，是作者追忆八年前的一件往事，当时作者在北京大学哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧，丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书,父子在浦口车站惜别。

（三）初读课文，整体感知（10 分钟）

1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子,初步感知文章内容。
2. 思考并回答问题：文章围绕“背影”写了哪几件事？可以分为几个部分？明确：文章围绕“背影”写了四件事：

• 祖母去世，父亲失业，家境惨淡，父子浦口送别（1 - 6 段）
• 父亲过铁道为“我”买橘子（7 - 9 段）
• 父亲送“我”上车，关照“我”路上小心等（10 - 11 段）
• 父子分别后，“我”对父亲的思念（12 段）

文章可以分为三个部分：

• 第一部分（1 - 2 段）：开篇点题，写祖母去世，父亲失业，家境惨淡,为下文写父子浦口送别做铺垫。
• 第二部分（3 - 11 段）：详写父子浦口送别，着重刻画父亲的背影,表现父子之间的深情。
• 第三部分（12 段）：写父子分别后，“我”对父亲的思念，照应开头,深化主题。

（四）精读课文，品味情感（20 分钟）

研读父亲过铁道为“我”买橘子的部分（7 - 9 段）

• 学生有感情地朗读这一部分，思考：这一段中哪些语句最让你感动？为什么？
• 小组合作讨论，然后派代表发言。明确：“我”看到父亲艰难地攀爬月台的背影时最感动，如“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难，可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了，他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”
• 教师引导学生分析这一段的写作技巧：
• 外貌描写：通过对父亲穿戴的描写，表现了父亲的老境颓唐,生活艰难。
• 动作描写：“蹒跚”“探”“攀”“缩”“倾”等动词，准确、生动地描绘出父亲攀爬月台的艰难动作,表现了父亲对儿子深深的爱。
• 细节描写：“我”的流泪，从侧面烘托出父亲的背影给“我”带来的感动,表现了父子之间的深情。
• 让学生再次有感情地朗读这一段,体会其中的情感。

研读父子分别的部分（10 - 11 段）

• 学生朗读这一部分，思考：父亲在送“我”上车时说了哪些话？这些话表现了父亲怎样的情感？
• 学生回答后，教师总结：父亲的话如“我走了，到那边来信！”“进去吧，里边没人。”看似平淡，却饱含着对儿子的牵挂、体贴和关爱。
• 引导学生体会这一部分中父亲的情感变化：从前面攀爬月台时的艰难，到此刻送别的平淡话语，更能感受到父亲情感的内敛与深沉,他把所有的爱都融入到了这些看似平常的言行中。

（五）小组讨论，拓展延伸（10 分钟）

1. 小组讨论：在我们的生活中，父母的哪些背影让你印象深刻？他们的背影中蕴含着怎样的情感？
2. 每个小组选派一名代表发言,分享自己的经历和感受。
3. 教师引导学生思考：我们应该如何珍惜亲情，回报父母的爱？明确：在生活中，我们要用心去感受父母的爱，从点滴小事做起，关心父母，理解父母，为父母做一些力所能及的事情，为父母捶捶背，为他们做一顿饭，陪他们聊聊天等，用我们的实际行动去回报父母的养育之恩,让他们感受到我们的爱。

（六）课堂小结（3 分钟）

同学们，今天我们一起学习了朱自清先生的《背影》，感受到了父子之间深沉的爱，文章通过朴实的语言、细腻的描写，为我们刻画了一个感人至深的父亲形象，希望大家在今后的生活中，能更加珍惜身边的亲情，用心去感受父母的爱，并用恰当的方式表达自己对父母的爱，让这份亲情在我们的生活中永远温暖、延续。

（七）布置作业（1 分钟）

1. 背诵课文第 6 - 9 段。
2. 以“亲情”为话题，写一篇 500 字左右的短文,表达自己对亲情的理解和感受。

教学板书设计

• 中间主板书：
  • 背影
  • 朱自清
  • 事件：
    • 祖母去世，家境惨淡
    • 父亲买橘
    • 车站送别
    • 别后思念
  • 情感：父子情深
  • 左侧副板书：描写方法
  • 外貌描写：黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍
  • 动作描写：蹒跚、探、攀、缩、倾
  • 细节描写：“我”流泪
  • 右侧副板书：关键语句
  • 我买几个橘子去，你就在此地,不要走动。
  • 我走了,到那边来信！
  • 进去吧,里边没人。

  通过这样的板书设计，能够清晰地呈现文章的主要内容、情感以及写作特色，帮助学生更好地理解和掌握课文。

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