《关雎》作为《诗经》开篇之作，在初中语文教学中有着独特的地位，通过教授这篇经典诗歌，我收获颇丰，也有了诸多反思。
在教学过程中,诗歌朗读是一大重点，为了让学生体会诗歌韵律之美，我采用了多种朗读方式，范读、学生自由读、小组齐读、个别展示读等，但在这一环节，我发现部分学生对诗歌节奏把握不准，读起来生硬拗口，反思后，我意识到在初读环节，没有给予学生足够时间去自主划分节奏，只是直接讲解正确划分方式，导致学生理解不够深入，在后续教学中，我先让学生自主尝试划分，然后小组讨论交流，最后全班共同总结，学生对诗歌节奏的把握明显有了进步，朗读也更有韵味了。理解，我设计了一系列问题引导学生思考，诗中描绘了怎样的画面？”“男子对女子有着怎样的情感？”在分析这些问题时，我发现学生能结合诗句内容回答，但往往停留在表面，为了引导学生深入理解诗歌内涵，我引入了《诗经》的创作背景及“比兴”手法的讲解，通过举例分析，学生明白了雎鸠鸟雌雄相伴的形象与君子淑女爱情的关联，对诗歌中含蓄而真挚的情感有了更深刻的感悟，课堂讨论也更加热烈。
在教学方法的多样性上,我还有所欠缺，整堂课主要以教师提问、学生回答的方式推进，形式略显单一，在今后教学中，我可以尝试组织小组合作探究活动，让学生分组讨论诗歌中的文化现象，如古代婚姻习俗等，并派代表进行展示汇报，还可以利用多媒体资源，播放与《关雎》相关的歌曲、动画视频等，从不同角度激发学生学习兴趣，让课堂更加生动有趣。
在教学评价方面,我多以自己的评价为主，学生之间的互评和自评较少，这样不利于学生全面了解自己的学习情况和进步空间，后续我会增加学生互评环节，让他们相互倾听、评价、学习，同时引导学生进行自我评价，鼓励他们总结学习收获与不足，制定改进计划。
通过《关雎》的教学，我深刻认识到教学是一个不断探索、反思、改进的过程，在今后教学中，我将继续努力，不断优化教学方法，关注学生学习体验，让经典诗词在初中语文课堂中绽放更加绚烂的光彩🌸，引领学生在传统文化的海洋中畅游，汲取智慧与力量💪。
标签： #关雎初中的教学反思
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