初中物理功率2教学设计

教学目标

1. 理解功率的概念,能运用功率公式进行简单的计算。
2. 通过实验探究，培养学生观察、分析、归纳能力,体会控制变量法在物理实验中的应用。
3. 了解功率在实际生活中的应用，感受物理与生活的紧密联系,提高学生学习物理的兴趣。

教学重难点

1. 重点
   • 功率概念的理解和功率公式的应用。
   • 探究功率与速度、力的关系实验。
2. 难点
• 理解功率概念中“时间”的意义,能正确区分功和功率。
• 引导学生在实验中设计合理的实验方案,准确收集和处理数据。

教学方法

讲授法、实验探究法、小组合作法

教学过程

（一）导入新课（5分钟）

通过多媒体展示以下情景：情景一：建筑工地上，甲、乙两位工人用不同的时间将相同质量的砖块搬到同一高度。情景二：两辆汽车在相同时间内行驶了不同的路程。引导学生思考：如何比较他们做功的快慢呢？从而引出本节课的主题——功率。

（二）新课讲授

1. 功率的概念（10分钟）结合导入情景，讲解功率是表示做功快慢的物理量。提问：如何比较甲、乙两位工人做功的快慢？学生思考回答后，总结出可以比较相同时间内做功的多少，也可以比较做相同功所用时间的长短。进一步讲解功率的定义：功与做功所用时间之比叫做功率，用符号P表示，公式为：P = W/t 。强调功率的单位：在国际单位制中，功率的单位是瓦特，简称瓦，符号是W ，常用单位还有千瓦（kW）、兆瓦（MW） ，1kW = 1000W ，1MW = 10^6W 。通过举例让学生计算一些简单的功率问题，如：一个人在10s内将重为500N的物体匀速举高2m，他做功的功率是多少？让学生初步掌握功率公式的应用。
2. 功率与速度、力的关系（15分钟）提出问题：物体在水平拉力F的作用下，以速度v匀速直线运动，在时间t内通过的距离为s ，拉力做的功W是多少？功率P又如何表示？学生思考回答后，教师引导推导：W = Fs ，v = s/t ，则P = W/t = Fs/t = Fv 。得出结论：功率与速度、力的关系为P = Fv 。讲解这个公式在实际生活中的应用，如汽车发动机的功率一定时，通过换挡来改变速度，从而获得不同的牵引力；起重机吊起货物时,根据货物的重量和提升速度来选择合适功率的起重机等。
3. 实验探究：测量功率（20分钟）（1）提出问题：如何测量人上楼的功率？（2）学生分组讨论实验方案，教师巡视指导，帮助学生完善方案。实验器材：体重计、秒表、刻度尺实验步骤：
   • 用体重计测量人的质量m 。
   • 用刻度尺测量楼梯的高度h 。
   • 人从一楼匀速走到二楼，用秒表记录所用时间t 。
   • 根据公式P = W/t = mgh/t ，计算出人上楼的功率。（3）学生分组进行实验，收集数据并计算功率，教师提醒学生注意安全，规范操作。（4）各小组汇报实验结果，分析实验数据的误差原因。（5）改变实验条件，如让不同体重的同学上楼，或者让同一同学以不同速度上楼，再次测量功率，探究功率与质量、速度的关系。

   （三）课堂小结（5分钟）

   引导学生回顾本节课所学内容，包括功率的概念、公式、单位，功率与速度、力的关系以及实验探究测量功率的方法。让学生谈谈自己在本节课中的收获和体会,教师进行总结和补充。

   （四）课堂练习（10分钟）

   1. 一台机器用2min时间做了6×10^4J的功,这台机器的功率是多少？
   2. 一辆汽车发动机的功率为30kW，以60km/h的速度匀速行驶,求汽车受到的牵引力。
   3. 一名体重为500N的学生从一楼跑到三楼，所用时间为20s，已知每层楼高3m，求该学生上楼的功率。通过课堂练习，巩固所学知识，提高学生运用功率公式解决实际问题的能力，教师巡视指导,及时纠正学生的错误。

   （五）布置作业（5分钟）

   1. 完成课本上的课后练习题。
   2. 调查生活中常见的用电器的功率,并记录下来。
   3. 思考：如何提高汽车发动机的功率？查阅资料,写一篇小短文介绍相关方法。

   教学反思

   通过本节课的教学，学生对功率的概念有了较深入的理解，掌握了功率公式的应用，并通过实验探究提高了动手能力和科学探究能力，在教学过程中，要注重引导学生思考问题，鼓励学生积极参与课堂讨论和实验操作，对于功率概念中“时间”的理解，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强巩固练习，要关注学生在实验过程中出现的问题，及时给予指导和纠正，确保实验的顺利进行。

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