病句的辨析或修改教学设计

教学目标

知识与技能目标

• 学生能够准确识别常见的病句类型,如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。
• 学生掌握辨析和修改病句的方法,能够运用所学知识对病句进行准确的辨析与修改。

过程与方法目标

• 通过对病句实例的分析,培养学生的语感和分析句子结构的能力。
• 引导学生自主探究、小组合作交流，提高学生解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

• 培养学生严谨的治学态度和良好的语言习惯。
• 激发学生对语言文字的热爱,提高学生的语文素养。

教学重难点

1. 教学重点

• 掌握常见的病句类型及其特点。
• 学会运用恰当的方法辨析和修改病句。

2. 教学难点

• 能够准确判断病句类型,并进行有效的修改。
• 培养学生在具体语境中辨析和修改病句的能力。

教学方法

1. 讲授法：系统讲解病句的类型、特点及辨析修改方法。
2. 实例分析法：通过大量的病句实例，引导学生分析、总结规律。
3. 小组合作探究法：组织学生小组合作交流，共同探讨病句的辨析与修改，培养学生的合作能力和思维能力。
4. 练习法：让学生通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高运用能力。

教学过程

（一）导入（5分钟）

同学们,语言是我们交流思想、表达情感的重要工具，在日常的语言运用中，我们有时会说出或写出一些有问题的句子，这就是病句😕，病句的存在会影响我们表达的准确性和清晰度，所以学会辨析和修改病句是非常重要的🧐，就让我们一起走进病句的辨析或修改的课堂，探索其中的奥秘吧！

（二）知识讲解（20分钟）

1. 语序不当

• 定义：语序不当是指句子中词语的排列顺序不符合语法规则或语言习惯。
• 类型：
• 多项定语语序不当,她是一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练，正确语序应为：她是国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练。
• 多项状语语序不当,在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈，正确语序应为：许多老师昨天在休息室里都热情地同他交谈。
• 定语和中心语位置颠倒,我国棉花的生产，长期不能自给，应改为：我国生产的棉花，长期不能自给。
• 状语和中心语位置颠倒,这次会议对节约原材料的问题也交换了广泛的意见，应改为：这次会议对节约原材料的问题也广泛地交换了意见。
• 主客颠倒,奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的，应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》是不陌生的。
• 关联词语位置不当,他如果不能实事求是，事业就会受到损失，应改为：如果他不能实事求是，事业就会受到损失。

2. 搭配不当

• 定义：搭配不当是指句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者搭配不恰当。
• 类型：
• 主谓搭配不当,他的革命精神时刻浮现在我眼前。“精神”不能“浮现”，可将“精神”改为“形象”。
• 动宾搭配不当,纪念三八节的到来。“纪念”的只能是“三八节”，不能是“到来”，可将“的到来”删去。
• 主宾搭配不当,秋天的北京是美丽的季节，应改为：北京的秋天是美丽的季节。
• 修饰语与中心语搭配不当,他在培育良种方面花了很大的心血。“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”。
• 关联词语搭配不当,只要你说得对，我们才能改正。“只要”与“才”搭配不当，应将“只要”改为“只有”。

3. 成分残缺或赘余

• 定义：成分残缺是指句子不完整，缺少某个必要的成分；成分赘余是指句子中出现了多余的词语。
• 类型：
• 成分残缺：
• 缺主语,通过这次活动，使我明白了团结的重要性，应删去“通过”或“使”。
• 缺谓语,我们一定要发扬和继承中华民族的优良传统，应将“发扬和继承”改为“继承和发扬”。
• 缺宾语,他完成了一次又一次的艰巨任务，应将“完成了一次又一次的艰巨任务”改为“一次又一次地完成了艰巨任务”。
• 缺介词,我真后悔，怎么为一时的意见不合，就和自己共过患难的朋友分道扬镳了呢？应在“和”后面加上“与”。
• 成分赘余：
• 语意重复,他经常回忆过去的往事。“过去”和“往事”意思重复，可删去“过去的”。
• 滥用介词,在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示，应删去“在”和“中”。

4. 结构混乱

• 定义：结构混乱是指将两个或两个以上句式不同、结构各异的短语或句子混杂、纠缠在一起，造成关系套叠、表意不清。
• 类型：
• 句式杂糅,这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱，应改为“深受群众喜爱”或“深为群众所喜爱”。
• 中途易辙,中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命就在+++同志领导下大大改了样子，应改为“自从中国人民接受了马列主义思想之后，中国的革命就在+++同志领导下大大改了样子”。

5. 表意不明

• 定义：表意不明是指句子表达的意思不清楚、不明确，让人产生歧义。
• 类型：
• 指代不明,有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。“这种主张”指代不明，可改为“他同意接受的主张”或“他同意反对的主张”。
• 修饰两可,局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。“几个学校的领导”有歧义，可理解为“几个学校”的领导，也可理解为一个学校的“几个领导”。

6. 不合逻辑

• 定义：不合逻辑是指句子的意思在事理上讲不过去，不符合客观实际。
• 类型：
• 自相矛盾,他是多少个死难者中幸免的一个。“死难者”与“幸免”矛盾，可改为“他是多少个遭遇灾难者中幸免的一个”。
• 分类不当,农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量。“棉花”属于“经济作物”，不能并列，可删去“棉花和”。
• 否定不当,谁也不能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的，应删去“不”字。
• 不合事理,下午，一阵雷雨过后，在西边的天空中出现了一道美丽的彩虹，彩虹出现的方向与太阳相对，下午的彩虹只能出现在东边，可将“西边”改为“东边”。

（三）实例分析（20分钟）

多媒体展示以下病句：

• ①通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
• ②他的写作水平明显改进了。
• ③他经常回忆过去的往事。
• ④他的革命精神时刻浮现在我眼前。
• ⑤他完成了一次又一次的艰巨任务。

2. 让学生分组讨论,判断这些病句的类型，并尝试修改。
3. 每组选派代表发言,分享小组讨论的结果。
4. 教师针对学生的回答进行点评和总结,再次强调各类病句的特点和修改方法。

（四）课堂练习（15分钟）

多媒体展示练习题,让学生独立完成：

• ①下列句子没有语病的一项是（ ）A. 他的写作水平明显改进了。B. 他经常回忆过去的往事。C. 他的革命精神时刻浮现在我眼前。D. 他完成了一次又一次的艰巨任务。
• ②修改下列病句：
• 通过这次活动,使我明白了团结的重要性。
• 他的写作水平明显改进了。
• 他经常回忆过去的往事。
• 他的革命精神时刻浮现在我眼前。
• 他完成了一次又一次的艰巨任务。

学生完成后,同桌之间互相批改，教师巡视指导，及时发现学生存在的问题并进行个别辅导。

（五）课堂小结（5分钟）

1. 请学生回顾本节课所学内容,总结病句的类型、辨析方法和修改技巧。
2. 教师对学生的总结进行补充和完善,强调重点和难点。

（六）布置作业（5分钟）

1. 完成课后练习题,巩固所学知识。
2. 请学生从自己的作文中找出一些病句,并进行修改。

教学反思

通过本节课的教学,学生对病句的辨析和修改有了较为系统的认识，掌握了常见的病句类型和辨析修改方法，在教学过程中，通过实例分析、小组合作探究和课堂练习等方式，充分调动了学生的积极性和主动性，培养了学生的语感和分析问题、解决问题的能力，但在教学中也发现了一些问题，如部分学生对一些复杂的病句类型理解还不够透彻，在修改病句时还存在一些错误，在今后的教学中，还需要加强对这部分学生的辅导，通过更多的实例练习，帮助他们提高辨析和修改病句的能力，要引导学生养成良好的语言习惯，注重平时的语言积累，提高语文素养。

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