基于核心素养的小学科学探究教案设计—以植物的一生为例

教学目标

1. 科学知识目标

• 学生能够描述植物一生经历的主要阶段，如种子萌发、幼苗生长、开花、结果等。
• 了解植物在不同生长阶段的形态结构特点及对环境的需求。

2. 科学探究目标

• 通过观察、记录、比较等活动,培养学生的观察能力和分析归纳能力。
• 经历种植植物的全过程，让学生学会运用控制变量法探究影响植物生长的因素,提高科学探究能力。

3. 科学态度目标

• 激发学生对植物生长现象的好奇心和探究欲，培养学生认真细致、持之以恒的科学态度。
• 让学生体会到合作探究的乐趣,增强团队合作意识。

4. 科学、技术、社会与环境目标

• 认识到植物与人类生活的密切关系，了解植物在生态系统中的重要作用，培养学生保护环境、爱护植物的意识。

教学重难点

1. 教学重点

• 指导学生完成植物从播种到结果的全过程观察记录。
• 帮助学生理解植物生长各阶段的特点及条件。

2. 教学难点

• 引导学生运用科学的方法探究影响植物生长的因素,并能对实验结果进行合理分析。
• 培养学生在长期观察过程中的坚持性和科学性,确保观察记录的准确性和完整性。

教学方法

1. 观察法：让学生在种植和养护植物的过程中，仔细观察植物各个生长阶段的形态变化,培养学生的观察能力。
2. 实验法：通过设置对比实验，如探究水分、光照、温度等因素对植物生长的影响，让学生学会控制变量，分析实验结果,得出科学结论。
3. 小组合作法：组织学生分组进行种植活动和实验探究，促进学生之间的交流与合作,培养学生的团队协作精神和沟通能力。
4. 讲授法：在教学过程中，适时地向学生传授植物生长的相关知识，解答学生的疑问,确保学生对教学内容的理解。

教学准备

1. 教师准备

• 多种常见植物的种子，如绿豆、黄豆、向日葵等，以及种植所需的花盆、土壤、铲子等工具。
• 制作相关的教学课件，包括植物生长过程的图片、视频等资料。
• 准备实验器材，如不同规格的花盆、浇水壶、遮光布、温度计等,用于探究影响植物生长的因素实验。

2. 学生准备

• 准备笔记本,用于记录植物生长过程中的观察发现。
• 分组准备，每小组推选一名组长,负责组织小组活动和记录。

教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

1. 教师播放一段植物在四季中不同生长状态的视频，展示植物从破土而出到开花结果的奇妙过程，视频中，春天嫩绿的幼苗探出脑袋，夏天郁郁葱葱的枝叶随风摇曳，秋天金黄的果实挂满枝头,冬天植物在寒风中静静蛰伏。
2. 播放结束后，教师提问：“同学们，刚才我们看到了植物这么神奇的一生，你们想不想亲自见证一种植物的生长过程呢？”引发学生的兴趣和好奇心，从而导入本节课“植物的一生”的主题。

（二）知识讲解（10分钟）

利用课件展示植物一生的流程图，从种子开始，依次介绍种子萌发、幼苗生长、植株成熟、开花、传粉、受精、结果等阶段。

• 种子萌发：讲解种子萌发需要适宜的温度、水分和空气等条件，种子就像一个沉睡的小生命，当外界条件合适时，它会吸收水分，膨胀起来，然后突破种皮，长出胚根和胚芽,逐渐形成幼苗。
• 幼苗生长：幼苗生长过程中，根会不断向下生长，吸收土壤中的水分和养分，茎会向上生长，长出叶子，进行光合作用,制造有机物。
• 开花：随着植株的生长，会逐渐长出花蕾，花蕾绽放后就形成了美丽的花朵，花朵具有鲜艳的颜色和芬芳的气味,吸引昆虫前来传粉。
• 结果：传粉和受精后，花朵的子房会逐渐膨大，发育成果实，果实里面包含着种子,完成植物生命的一个轮回。

在讲解过程中，结合图片和实物，让学生更直观地了解植物各阶段的形态结构特点，展示不同植物种子的形状、大小，让学生观察幼苗的根系、茎和叶的形态,以及花朵的结构等。

（三）分组种植（20分钟）

1. 将学生分成若干小组，每组4 - 5人，给每个小组发放适量的植物种子（如绿豆）、花盆、土壤和铲子等种植工具。
2. 教师指导学生进行种植：

• 在花盆底部铺上一层小石子,以利于排水。
• 加入适量的土壤,约占花盆的三分之二。
• 将种子均匀地撒在土壤表面，再覆盖一层薄薄的土壤，厚度约为种子直径的2 - 3倍。
• 用喷水壶浇适量的水,使土壤保持湿润。

各小组将种好的花盆放在教室指定的位置，并做好标记,记录下种植的日期和植物的种类。

（四）探究影响植物生长的因素（20分钟）

1. 提出问题教师引导学生思考：植物的生长需要哪些条件呢？让学生根据已有的生活经验进行猜测，如阳光、空气、水、土壤、肥料等。
2. 作出假设学生分组讨论后，每组代表发言,作出关于影响植物生长因素的假设。

• 植物生长需要充足的阳光。
• 植物生长离不开适量的水分。
• 植物生长需要适宜的温度。

设计实验

• 以“探究水分对植物生长的影响”为例,指导学生设计实验：
• 选取两组生长状况相似的绿豆幼苗，分别种在两个相同规格的花盆中,标记为实验组和对照组。
• 实验组：每天适量浇水,保持土壤湿润。
• 对照组：控制浇水量,使土壤保持干燥。
• 其他条件，如阳光、温度、土壤等保持相同。
• 让学生按照上述方法,分别设计探究阳光和温度对植物生长影响的实验方案。

4. 进行实验各小组按照设计好的实验方案进行实验操作，每天观察并记录植物的生长情况，如幼苗的高度、叶片颜色、生长状态等。
5. 分析结果定期组织学生进行小组交流，比较实验组和对照组植物的生长差异，分析实验结果，得出结论，如果发现浇水充足的实验组绿豆幼苗生长健壮，叶片翠绿，而浇水少的对照组幼苗生长缓慢，叶片发黄,就可以得出植物生长需要适量水分的结论。

（五）观察记录与交流分享（15分钟）

1. 学生每天定时观察自己小组种植的植物，认真记录植物生长过程中的变化，包括发芽时间、长出真叶的时间、叶片数量的增加、茎的生长高度等，可以用文字描述、画图等方式进行记录。
2. 定期组织小组内交流分享活动，每个成员都要向小组其他成员介绍自己的观察发现,讨论植物生长过程中出现的问题及可能的原因。
3. 每周安排一次全班交流活动，各小组推选代表，向全班展示本小组植物的生长情况记录，并分享在种植过程中的经验和体会，通过交流，学生可以相互学习，拓宽视野,同时也能增强学生的表达能力和团队荣誉感。

（六）总结拓展（5分钟）

1. 教师与学生一起回顾本节课的主要内容，总结植物一生的生长阶段、各阶段的特点以及影响植物生长的因素。
2. 拓展延伸：

• 鼓励学生继续观察植物的生长变化，记录下植物结果后的情况，如果实的成熟过程、种子的收获等。
• 布置课后作业：让学生查阅资料，了解不同植物的生长周期有何差异,以及植物在生态系统中的作用。

教学反思

通过本节课的教学，学生在亲手种植植物的过程中，亲身经历了植物生长的全过程，观察能力、探究能力和团队合作精神都得到了锻炼，在探究影响植物生长因素的实验中，学生学会了运用控制变量法设计实验、分析数据，提高了科学思维能力，在教学过程中也发现了一些不足之处，部分学生在长期观察记录过程中缺乏耐心和坚持性，导致记录不够完整，在今后的教学中，应加强对学生学习态度的培养，引导学生养成良好的科学探究习惯，还可以进一步拓展教学内容，如开展植物种植与生态环境关系的讨论，让学生更深入地理解植物在自然界中的重要地位,提升学生的科学素养和综合能力。

在小学科学教学中，探究式教学是培养学生科学素养的重要途径，通过精心设计的教案，引导学生积极参与科学探究活动，让学生在实践中学习科学知识，掌握科学方法，培养科学态度，为学生的终身学习奠定坚实的基础，希望每一位科学教师都能不断探索创新，为学生开启科学探究的精彩之门🚪🔍🌱 让学生在科学的海洋中畅游，收获知识与快乐！

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