祭十二郎文微课教学设计

教学目标

知识与能力目标

• 引导学生积累文中重要的文言实词、虚词和句式，如“孤”“所怙”“薨”“比”“就”“殁”等字词，以及宾语前置、状语后置等特殊句式。
• 帮助学生理解文章内容,体会作者对亡侄十二郎的深切悼念之情以及叔侄之间的真挚情感。

过程与方法目标

• 通过朗读感悟,让学生体会文章的抒情基调，感受作者情感的起伏变化。
• 利用微课的形式,以问题引导、小组讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力，深入理解文本的思想感情和艺术特色。

情感态度与价值观目标

• 引导学生感受亲情的珍贵,珍惜身边的亲人，增强对亲情的珍视和感恩之情。

教学重难点

1. 教学重点

• 掌握文中重要的文言字词和句式,准确翻译重点句子。
• 体会作者对十二郎的深情,把握文章的情感脉络。

2. 教学难点

• 理解作者复杂情感的表达以及这种情感背后所蕴含的人生感慨。
• 引导学生从文本中汲取情感力量,培养积极的情感态度和价值观。

教学方法

1. 朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受文章的情感氛围，加深对文本的理解。
2. 问题引导法：设置一系列问题，启发学生思考，引导他们深入探究文本内容和情感。
3. 小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同探讨疑难问题，培养合作能力和思维能力。

教学过程

（一）导入（2分钟）

同学们,亲情是世界上最珍贵的情感之一，它如温暖的阳光，照亮我们的生活；又如潺潺的溪流，滋润我们的心田，我们将走进唐代文学家韩愈的《祭十二郎文》，一同感受他对亡侄十二郎那份深沉而真挚的情感。（播放一段轻柔舒缓的音乐，营造氛围）

（二）作者及背景介绍（3分钟）

韩愈,字退之，世称韩昌黎，唐代杰出的文学家、思想家、教育家，他与柳宗元共同倡导古文运动，主张“文以载道”，反对六朝以来的骈俪文风，其散文题材广泛，内容深刻，语言质朴，气势雄浑，对后世文学影响深远。

本文是韩愈为悼念侄子韩老成而作,十二郎与韩愈自幼相依为命，感情深厚，命运无常，十二郎突然离世，这给韩愈带来了巨大的悲痛，在这篇祭文中，韩愈倾诉了对十二郎的深切怀念、悔恨和自责之情，情真意切，感人至深。

（三）初读课文，整体感知（5分钟）

1. 教师范读课文,要求学生注意字音、节奏和语气。
2. 学生自由朗读,初步感受文章的情感基调。
3. 思考：文章围绕十二郎的去世，表达了作者怎样的情感？明确：文章饱含着作者对十二郎的痛悼之情、自责之意以及对人生无常的感慨。

（四）文言知识讲解（10分钟）

1. 重点实词

• 孤：幼年丧父。
• 所怙：指所依靠的父亲（其实也包括母亲），怙，依靠。
• 薨：古代称诸侯或大官的死。
• 比：等到。
• 就：接近，靠近。
• 殁：死。

2. 重点虚词

• 之：助词“的”；主谓之间取消句子独立性；宾语前置的标志等。
• 其：代词，指代人或事物；语气词，表揣测、反问等语气。
• 以：因为；用。

3. 特殊句式

• 宾语前置：“惟兄嫂是依”（“是”是宾语前置的标志，应为“惟依兄嫂”）。
• 状语后置：“吾佐董丞相于汴州”（应为“吾于汴州佐董丞相”）。

通过微课中的例句展示和讲解,帮助学生理解这些实词、虚词和句式的用法及意义，设置一些小练习，让学生及时巩固。

（五）文本研读，体会情感（10分钟）

1. 文章开篇为何从家世写起？明确：从家世写起，追述自己的身世和十二郎的身世，强调叔侄二人从小相依为命，感情深厚，为下文抒发对十二郎的悼念之情做铺垫。
2. 文中哪些语句体现了作者对十二郎去世的悲痛之情？“呜呼！吾少孤，及长，不省所怙，惟兄嫂是依，中年，兄殁南方，吾与汝俱幼，从嫂归葬河阳，既又与汝就食江南，零丁孤苦，未尝一日相离也。”这段文字回忆了与十二郎相依为命的经历，充满了对往昔生活的眷恋和对十二郎的思念。又如：“一在天之涯，一在地之角，生而影不与吾形相依，死而魂不与吾梦相接，吾实为之，其又何尤！彼苍者天，曷其有极！”作者连用两个“不”字，强烈地表达了对十二郎去世的悲痛和自责，最后向天呼喊，尽显内心的悲恸。
3. 文章中作者的情感有哪些变化？起初，回忆与十二郎的过往，充满了温馨和眷恋；听闻十二郎去世的噩耗，悲痛欲绝；在悲痛中不断自责；对人生无常发出深沉的感慨，情感层层递进，真挚动人。

组织学生进行小组讨论,分享自己对这些问题的理解和感悟，每个小组选派代表发言，教师进行点评和总结。

（六）艺术特色分析（5分钟）

1. 情真意切：作者在文中直抒胸臆，将对十二郎的思念、悲痛、自责等情感毫无保留地倾泻出来，感人至深。
2. 行文自然：文章没有刻意雕琢，而是如行云流水般自然流畅，以家常语写家常事，却蕴含着深厚的情感。
3. 对比映衬：通过回忆与十二郎的过往，与十二郎的突然离世形成对比，更突出了作者的悲痛之情。

（七）课堂小结（3分钟）

同学们,《祭十二郎文》是一篇千古祭文名篇，韩愈用他饱含深情的笔触，为我们展现了叔侄之间真挚深厚的情感，也让我们感受到了人生的无常和命运的残酷😢，在这篇文章中，我们不仅学到了丰富的文言知识，更体会到了亲情的珍贵，希望大家能珍惜身边的亲人，用心去感受这份温暖的情感。

（八）课后作业（2分钟）

1. 背诵课文。
2. 以“亲情”为话题，写一篇500字左右的短文，表达自己对亲情的理解和感悟。

教学反思

通过这堂微课教学,学生对《祭十二郎文》有了较为深入的理解，在教学过程中，利用朗读、问题引导和小组讨论等方式，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的自主学习和合作探究能力，但在文言知识的讲解上，可能部分学生还需要进一步巩固练习，在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，加强对薄弱环节的辅导，让学生更好地掌握文言知识，体会古代文学作品的魅力💕。

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