以生命之名，奏响教育华章—19课生命教学设计

教学目标

1. 知识与技能目标

• 学生能够正确读写并理解文中的生字词，如“骚扰”“震撼”“茁壮”等。
• 有感情地朗读课文,积累文中优美的语句和富有哲理的警句。
• 概括文章的主要内容,理解作者对生命的独特感悟。

2. 过程与方法目标

• 通过朗读感悟、小组合作讨论等方式,体会作者对生命的敬畏与赞美之情。
• 学习作者运用具体事例表达中心思想的写作方法,提高写作能力。
• 培养学生在阅读中思考、质疑、探究的能力,提升阅读理解水平。

3. 情感态度与价值观目标

• 引导学生树立正确的生命观，珍惜生命，热爱生命,积极乐观地面对生活。
• 激发学生对生命的敬畏之心，懂得尊重每一个生命个体,让生命绽放光彩。

教学重难点

1. 教学重点

• 深入理解作者对生命的感悟,感受生命的顽强与美好。
• 体会作者如何通过具体事例表达对生命的思考,学习写作手法。
• 有感情地朗读课文,积累优美语句。

2. 教学难点

• 引导学生理解文中含义深刻的句子，如“虽然生命短暂，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值”等,树立正确的生命价值观。
• 培养学生在阅读中对生命意义的深度思考,激发学生积极向上的生命意识。

教学方法

1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟文本的情感和内涵,体会作者对生命的赞美。
2. 合作探究法：组织学生小组合作讨论，交流对生命的理解和感悟,培养学生的合作能力和思维能力。
3. 情境教学法：创设情境，引导学生设身处地感受生命的力量,增强对课文内容的理解。
4. 问题引导法：提出富有启发性的问题，引导学生思考、探究,深入理解文本。

教学过程

（一）导入新课（3分钟）

同学们，生命是一个永恒的话题，它如同一首激昂的乐章，奏响着世间万物的蓬勃生机；又似一幅绚丽的画卷，描绘着大自然的多彩多姿，让我们一同走进课文《19课生命》，去聆听作者对生命的独特诠释，感受生命的震撼与力量🎶🎨

（播放一段展现大自然中各种生命形态的视频，如破土而出的幼苗、展翅高飞的雄鹰、翩翩起舞的蝴蝶等，营造氛围,导入新课）

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子,遇到生字词多读几遍。
2. 出示生字词,检查学生的预习情况。

• 骚扰（sāo rǎo）：使不安宁；扰乱。
• 震撼（zhèn hàn）：震动；摇撼。
• 糟蹋（zāo tà）：浪费或损坏。
• 短暂（duǎn zàn）：时间短。
• 有限（yǒu xiàn）：数量不多；程度不高。
• 珍惜（zhēn xī）：重视爱惜。
• 听诊器（tīng zhěn qì）：医生用来检查病人心脏、肺部等情况的医疗器械。
• 不屈向上（bù qū xiàng shàng）：形容在困难或压力面前不屈服,努力向上。
• 茁壮（zhuó zhuàng）：（动植物、年轻人、孩子等）强壮；健壮。
• 沉稳（chén wěn）：稳重；不浮躁。

指名分段朗读课文，思考：课文围绕“生命”写了哪几个事例？

• 飞蛾求生
• 瓜苗生长
• 倾听心跳

（三）精读课文，深入感悟（20分钟）

学习“飞蛾求生”部分（5分钟）

• 默读课文第1自然段，思考：当小飞蛾被捉住时,它是怎样挣扎的？
• 学生交流回答，教师引导学生抓住关键词“鼓动双翅”“极力挣扎”等,体会飞蛾对生命的强烈渴望。
• 出示句子：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”
• 指导学生有感情地朗读,读出飞蛾求生的急切与顽强。
• 思考：作者为什么会感到飞蛾有一股强烈的生命力量？
• 学生讨论后明确：飞蛾在面临生命威胁时，没有放弃，而是用尽全力挣扎,这种对生命的执着追求让作者深受震撼。

学习“瓜苗生长”部分（6分钟）

• 轻声朗读课文第2自然段，思考：一粒香瓜子在没有阳光、没有泥土的砖缝中是怎样生长的？
• 学生找出相关语句：“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗，那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”
• 引导学生抓住“竟然”“冲破”“不屈向上”“茁壮生长”等词语,体会瓜苗顽强的生命力。
• 让学生说一说从瓜苗生长的事例中感受到了什么。
• 教师小结：瓜苗在恶劣的环境中依然能顽强生长，展现出生命的坚韧与不屈，它告诉我们，无论条件多么艰苦,生命都有顽强生长的欲望。

学习“倾听心跳”部分（5分钟）

• 自由朗读课文第3自然段，思考：作者为什么会静听自己的心跳？
• 学生回答后，教师引导：作者从飞蛾、瓜苗身上感受到了生命的力量，当他用听诊器倾听自己的心跳时,更加深刻地体会到了生命的存在和价值。
• 出示句子：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它，一切全由自己决定，我必须对自己负责。”
• 组织学生讨论：这句话的含义是什么？
• 学生发表自己的见解，教师总结：这句话告诉我们，生命掌握在自己手中，我们要珍惜生命，让生命发挥出应有的价值,对自己的生命负责。
• 指导学生有感情地朗读,读出对生命的思考和责任感。

（四）小组合作，交流讨论（10分钟）

组织学生小组合作,交流自己对生命的理解和感悟。

• 每个小组围绕“生命是什么”展开讨论，结合课文中的事例和自己的生活实际,谈谈自己的看法。
• 小组内成员分工明确，记录员做好记录,发言人准备在全班交流。

小组代表发言,分享小组讨论的结果。

• 教师引导其他小组认真倾听，并适时提问、补充。
• 教师总结学生的发言，引导学生进一步思考生命的意义和价值：生命是顽强的，它能在困境中不屈向上；生命是宝贵的，我们要珍惜每一分每一秒；生命是有价值的,我们要用有限的生命创造无限的价值。

（五）总结全文，拓展延伸（5分钟）

总结全文

• 引导学生回顾课文内容,总结作者对生命的感悟。
• 教师板书：飞蛾求生——生命的顽强瓜苗生长——生命的坚韧倾听心跳——生命的价值
• 强调：作者通过这三个事例，表达了对生命的敬畏与赞美之情，让我们明白了要珍惜生命,让生命绽放光彩。

拓展延伸

• 让学生说一说身边有哪些热爱生命、珍惜生命的事例。
• 推荐阅读杏林子的《生命 生命》以及海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，鼓励学生课后继续阅读,深入感受生命的力量。

（六）布置作业（5分钟）

1. 抄写文中的生字词和优美语句。
2. 仿照课文，运用具体事例表达自己对生命的感悟,写一篇300字左右的短文。
3. 制作一张关于“珍惜生命”的手抄报,下节课展示交流。

教学反思

通过这节课的教学，学生对生命有了更深刻的认识和理解，在教学过程中，我注重引导学生通过朗读感悟、小组合作讨论等方式，自主探究文本，体会作者对生命的赞美之情，但在教学中也存在一些不足之处，在引导学生理解含义深刻的句子时，部分学生理解还不够透彻，需要在今后的教学中加强指导，在拓展延伸环节，可以让学生更多地分享自己的经历和感受，进一步增强学生对生命的敬畏之心，在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在语文学习中更好地感悟生命的真谛。

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