说课稿
（一）教材分析
《麻雀》是一篇精读课文，它讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，歌颂了伟大的母爱，文章语言生动，描写细致，通过对老麻雀动作、神态的描写，把老麻雀勇敢、坚定的形象刻画得淋漓尽致，这篇课文对于培养学生的阅读理解能力、情感体验能力以及语言表达能力都有着重要的作用。
（二）学情分析
本班学生已经具备了一定的阅读理解基础,能够初步理解文章的主要内容，但对于如何深入体会文章所表达的情感，以及学习作者细致描写的方法，还需要进一步引导和训练，他们正处于情感丰富、好奇心强的年龄段，对于动物之间的情感故事容易产生共鸣，这为学习本文奠定了良好的情感基础。
（三）教学目标
- 知识与技能目标
- 正确读写和理解文中的生字词,如“嗅、奈、巢”等。
- 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
- 理解课文内容,体会老麻雀为保护小麻雀而表现出的伟大母爱。
- 过程与方法目标
- 通过朗读感悟、小组合作交流等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
- 学习作者通过动作、神态描写表现动物情感的方法，提高学生的写作能力。
- 情感态度与价值观目标
- 教学重点
- 理解课文内容,体会老麻雀的勇敢和母爱。
- 学习作者的写作方法,进行语言积累。
- 教学难点
- 教法
- 情境教学法：通过创设情境，引导学生身临其境，感受老麻雀和小麻雀面临的危险，从而更好地理解课文内容和情感。
- 问题引导法：提出富有启发性的问题，激发学生的思考，帮助学生理解文章的重点和难点。
- 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，体会情感，加深对课文的理解。
- 学法
- 自主学习法：让学生自主阅读课文，圈画生字词，理解课文大意，培养自主学习能力。
- 合作探究法：组织学生小组合作交流，共同探讨问题，分享学习成果，培养合作意识和探究精神。
- 读写结合法：引导学生学习作者的写作方法，进行小练笔，提高写作能力。
- 导入新课（3分钟）
播放一段麻雀在枝头活动的视频,引导学生观察麻雀的外形和动作，提问：同学们，你们喜欢麻雀吗？看到这些可爱的麻雀，你们想知道关于它们的哪些故事呢？从而引出课题《麻雀》。
- 初读课文，整体感知（7分钟）
- 学生自由朗读课文,要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
- 检查生字词的学习情况,通过开火车的方式，让学生认读生字词，如“嗅、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量”等，并理解其意思，对于易错字，如“巢”的结构，“搏”与“博”的区别等，进行重点讲解。
- 思考并回答问题：课文围绕麻雀写了一件什么事？引导学生用简洁的语言概括课文的主要内容，即一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀。
- 精读课文，深入理解（20分钟）
- 学习第1 - 3自然段
- 指名朗读这三个自然段,思考：这部分描写了什么？（描写了“我”带着猎狗在林荫路上打猎，突然发现一只小麻雀从巢里掉下来的情景。）
- 从哪些词语可以看出小麻雀的无助？（“呆呆地”“无可奈何地”）指导学生通过朗读读出小麻雀的可怜。
- 学习第4 - 6自然段
- 默读这部分内容,思考：老麻雀是在什么情况下出现的？它做了哪些动作？画出相关的词句。
- 交流汇报,重点分析老麻雀的动作描写：“老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前，它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”引导学生体会“像一块石头似的”写出了老麻雀下落的速度之快，表现出它的勇敢；“扎煞起全身的羽毛”“绝望地尖叫着”则生动地表现了老麻雀面对猎狗时的紧张、害怕，但又毫不退缩的神情。
- 指导朗读,读出老麻雀的勇敢和坚定。
- 学习第7 - 11自然段
- 轻声朗读这部分内容,思考：猎狗看到老麻雀后有什么反应？老麻雀又是怎样保护小麻雀的？
- 分析猎狗的反应：“猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。”引导学生理解“愣住”“慢慢地向后退”表现了猎狗被老麻雀的勇气所震慑。
- 重点体会老麻雀保护小麻雀的语句：“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”让学生讨论“强大的力量”指的是什么，从而体会到老麻雀对小麻雀深深的母爱。
- 有感情地朗读这部分内容,读出猎狗的惊讶和老麻雀的坚决。
- 总结全文，体会情感（5分钟）
- 引导学生回顾课文内容,总结老麻雀的形象特点：勇敢、坚定、充满母爱。
- 提问：学了这篇课文，你有什么感受？让学生结合自己的生活实际，谈谈对母爱的理解，感受母爱的伟大。
- 拓展延伸（5分钟）
- 展示一些其他动物之间表现母爱的图片或视频片段,让学生观察并说一说自己的感受，进一步加深对母爱的理解。
- 布置小练笔：请学生选择一种自己熟悉的动物，运用动作、神态描写，写一写动物之间的情感故事，字数不少于300字。
- 课堂小结（3分钟）
- 总结本节课的主要内容,回顾学习重点，强调母爱的伟大以及学习作者写作方法的重要性。
- 鼓励学生在生活中要珍惜母爱,用实际行动回报母亲的爱。
- 情境教学激发兴趣通过播放麻雀活动的视频导入新课，创设了生动的教学情境，一下子吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，学生们积极参与讨论，纷纷表达自己对麻雀的喜爱以及对课文内容的期待，为整堂课的教学奠定了良好的氛围。
- 朗读感悟体会情感在教学过程中，注重朗读训练，通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读、有感情地朗读等，让学生在读中感悟，特别是在分析老麻雀的动作和神态描写时，引导学生通过朗读来体会老麻雀的勇敢和母爱，学生们能够较好地把握情感基调，读出了老麻雀的坚定、小麻雀的可怜以及猎狗的惊讶，使课堂充满了浓浓的情感氛围。
- 问题引导促进思考提出了一系列富有启发性的问题，如“从哪些词语可以看出小麻雀的无助？”“老麻雀是在什么情况下出现的？它做了哪些动作？”“‘强大的力量’指的是什么？”等，引导学生深入思考课文内容，帮助他们理解文章的重点和难点，学生们积极思考，踊跃回答问题，思维得到了充分的锻炼，对课文的理解也更加深刻。
- 小组合作培养能力组织学生进行小组合作交流，共同探讨问题，如分析老麻雀的形象特点、体会母爱的伟大等，在小组合作中，学生们各抒己见，相互启发，培养了合作意识和探究精神，同时也提高了语言表达能力和解决问题的能力。
- 对个别学生关注不够在课堂教学中，大部分时间关注的是积极回答问题的学生，对一些不太主动参与的学生关注不足，导致部分学生在课堂上参与度不高，学习积极性没有得到充分调动。
- 时间把控不够精准在拓展延伸环节，展示动物母爱图片和视频片段以及布置小练笔时，花费的时间较多，使得课堂小结略显仓促，没有给学生足够的时间对本节课的内容进行全面回顾和总结。
- 写作方法指导深度不足虽然在教学过程中引导学生学习了作者通过动作、神态描写表现动物情感的方法，但在写作方法的指导上还不够深入细致，学生在进行小练笔时，部分学生只是简单地模仿课文，没有真正掌握写作方法的精髓，写出的文章缺乏个性和深度。
- 关注全体学生在今后的教学中，要更加关注每一位学生，鼓励那些不太主动的学生积极参与课堂活动，可以采用小组互助的方式，让主动的学生带动他们，给予他们更多的机会展示自己，及时发现他们的闪光点并给予表扬，提高他们的学习积极性和自信心。
- 精准把控时间在教学设计时，要更加合理地安排每个教学环节的时间，对重点内容要给予足够的时间进行深入讲解和讨论，同时也要注意把握好拓展延伸和课堂小结的时间，可以提前预设每个环节的大致时间，并在教学过程中根据实际情况灵活调整，确保教学任务能够顺利完成，又能给学生留出足够的时间进行总结和反思。
- 加强写作方法指导在今后的写作教学中，要进一步加强对写作方法的指导，不仅要让学生了解写作方法，更要引导他们理解为什么要这样写，以及如何灵活运用这些方法，可以通过对比阅读、范文赏析、写作实践等多种方式，让学生深入体会写作方法的妙处，并进行有针对性的训练，逐步提高学生的写作能力。
感受老麻雀勇敢无畏的精神和伟大的母爱,激发学生对动物的喜爱之情，培养学生积极向上的情感态度。
（四）教学重难点
深入体会老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的那种强大的精神力量,感受母爱的伟大。
（五）教法与学法
（六）教学过程
（七）板书设计
麻雀老麻雀：勇敢、坚定、母爱小麻雀：无助猎狗：愣住、后退
教学反思
《麻雀》这篇课文的教学，在教学方法的运用和教学目标的达成方面，有一些值得肯定的地方，但也存在一些不足之处。
（一）成功之处
（二）不足之处
（三）改进措施
通过对《麻雀》这堂课的教学反思，我深刻认识到了自己在教学过程中的优点和不足，在今后的教学中，我将不断改进教学方法，关注全体学生，提高课堂教学质量，努力让每一位学生都能在语文学习中有所收获，茁壮成长。💪
标签： #麻雀说课稿教学反思
在线咨询