两位数减去一位数教学反思

在数学教学中,两位数减去一位数是一个重要的知识点，它是学生进一步学习多位数减法的基础，通过近期的教学实践，我对这部分内容有了更深刻的认识和反思🧐。

在教学过程中,我首先通过创设情境引入新课，激发学生的学习兴趣，以购买文具为背景，提出问题：小明有 35 元钱，买了一支 8 元的钢笔，还剩多少钱？这样的情境贴近生活，学生能够积极参与思考，列出算式 35 - 8。

在引导学生计算时,我发现大部分学生能够想到用个位上的数相减，即先算 5 - 8 不够减，再从十位借 1 当 10，10 和 5 合起来是 15，15 - 8 = 7，十位上的 3 被借走 1 还剩 2，所以结果是 27，但在这个过程中，也暴露出一些问题😟。

部分学生对于借位的概念理解不够清晰,在计算过程中容易出现忘记借位或者借位后计算错误的情况，有的学生直接用 5 - 8 得出 -3，然后用 30 - 3 = 27，虽然结果正确，但过程是错误的，说明他们没有真正理解借位的意义，为了帮助这部分学生，我通过摆小棒的方式进行直观演示，让他们清楚地看到从十位借 1 当 10 后再进行计算的过程，加强了他们对借位概念的理解👍。

在练习环节,我发现一些学生计算速度较慢，这主要是因为他们对 20 以内的退位减法不够熟练，我在课堂上增加了 20 以内退位减法的专项练习，让学生反复练习，提高计算速度和准确性。

通过这次教学,我也意识到在教学方法上还有待改进，对于理解能力稍弱的学生，可以采用更多的实例和练习，让他们在实际操作中逐步掌握计算方法，要加强对学生计算习惯的培养，如认真审题、书写规范等🧐。

两位数减去一位数的教学虽然有一定难度,但通过不断反思和改进教学方法，帮助学生理解和掌握这一知识点，为他们今后的数学学习打下坚实的基础💪，在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，让数学教学更加生动有趣，让学生更好地掌握数学知识😃。

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