古诗词借景抒情教学设计

教学目标

1. 知识与技能目标

• 学生能够理解借景抒情这一表现手法的内涵和作用。
• 准确找出古诗词中借景抒情的句子,并能分析其中景与情的关系。
• 学会运用借景抒情的手法进行简单的写作练习。

2. 过程与方法目标

• 通过诵读感悟、小组讨论、自主探究等方式，培养学生对古诗词的鉴赏能力。
• 引导学生掌握分析借景抒情诗句的方法,提高阅读理解和分析问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标

• 激发学生对古代诗词的热爱之情,体会诗词中蕴含的丰富情感。
• 培养学生对自然和生活的观察力,提升审美情趣。

教学重难点

1. 教学重点

• 深入理解借景抒情手法的特点及作用。
• 学会分析古诗词中景与情的内在联系。

2. 教学难点

• 能够准确把握不同诗词中借景所抒之情的独特性,避免理解的片面性和表面化。
• 引导学生在写作中自然、巧妙地运用借景抒情手法，表达真实情感。

教学方法

1. 诵读法：通过反复诵读，让学生感受古诗词的韵律美，体会诗歌意境。
2. 讲授法：系统讲解借景抒情的概念、特点和分析方法，使学生形成清晰的知识框架。
3. 讨论法：组织学生小组讨论，交流对诗词的理解，培养合作探究能力和思维能力。
4. 情境教学法：创设情境，引导学生身临其境感受诗词意境，加深对借景抒情手法的理解。

教学过程

（一）导入（5 分钟）

1. 播放一段优美的自然风光视频,如青山绿水、蓝天白云、花海等，同时播放轻柔舒缓的古典音乐。
2. 视频结束后,提问学生：“刚才的画面让你有什么感受？如果让你用文字来描绘此时的心情，你会怎么写？”引导学生自由发言，分享自己的感受。
3. 教师总结：在文学作品中，我们常常会看到作者通过描写自然景物来抒发自己的情感，这就是一种很重要的表现手法——借景抒情，我们就一起走进古诗词的世界，探寻借景抒情的奥秘😃。

（二）知识讲解（10 分钟）

1. 借助 PPT，展示借景抒情的定义：借景抒情是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发。
2. 讲解借景抒情的特点：

• 情与景紧密结合,景中有情，情中有景。
• 作者往往借助景物的特点来传达自己的情感倾向。

以马致远的《天净沙·秋思》为例，分析借景抒情的手法：

• 展示诗句：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”
• 引导学生找出诗句中的景物：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳。
• 提问学生这些景物给人什么样的感觉,营造了怎样的氛围，学生回答后，教师总结：这些景物组合在一起，营造出一种凄凉、萧瑟、孤寂的氛围。
• 进一步提问：作者为什么要描绘这样的画面？学生思考后回答，教师总结：作者通过这些景物，抒发了自己漂泊天涯、断肠思乡的愁苦之情，这就是借景抒情的妙处👍。

（三）诗词赏析（20 分钟）

发放打印好的诗词资料,选择几首具有代表性的借景抒情古诗词，如王维的《山居秋暝》、杜甫的《春望》、柳永的《雨霖铃》等，让学生分组进行赏析。

• 《山居秋暝》
• 展示诗句：“空山新雨后，天气晚来秋，明月松间照，清泉石上流，竹喧归浣女，莲动下渔舟，随意春芳歇，王孙自可留。”
• 小组讨论：这首诗描绘了哪些景物？这些景物表现了诗人怎样的心境？
• 小组代表发言,教师点评总结：诗中描绘了空山、新雨、明月、松、清泉、石、竹、莲等景物，营造出清新、宁静、幽美的意境，表现了诗人对大自然的喜爱和对隐居生活的满足之情。
• 《春望》
• 展示诗句：“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心，烽火连三月，家书抵万金，白头搔更短，浑欲不胜簪。”
• 小组讨论：诗中的景有什么特点？诗人借景抒发了怎样的情感？
• 小组代表发言,教师点评总结：诗中的景是破败、荒芜的，山河破碎，草木丛生，诗人借景抒发了对国家命运的忧虑、对亲人的思念以及自己感时伤怀的痛苦之情。
• 《雨霖铃》
• 展示诗句：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇，都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发，执手相看泪眼，竟无语凝噎，念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔，多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月，此去经年，应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说？”
• 小组讨论：词中描写了哪些离别之景？这些景是如何烘托出词人的离别之情的？
• 小组代表发言,教师点评总结：词中描写了寒蝉、长亭、骤雨、烟波、暮霭、杨柳、晓风、残月等离别之景，这些景物都带有凄凉、冷落的色彩，烘托出词人离别时的伤感、惆怅和对情人的眷恋之情。

在学生小组讨论和发言的过程中,教师适时引导、提问、补充，帮助学生深入理解诗词中借景抒情的手法。

（四）方法总结（10 分钟）

引导学生回顾刚才赏析的几首诗词,总结分析借景抒情诗句的方法：

• 找出诗句中描写的景物。
• 分析这些景物的特点,如色彩、形态、声音等，体会其营造的氛围。
• 思考作者通过这些景物想要表达的情感,分析景与情之间的内在联系。

教师在黑板上列出分析借景抒情的步骤和要点,形成清晰的思维导图🧠，便于学生记忆。

（五）课堂练习（10 分钟）

发放练习题,让学生运用所学的借景抒情手法，对给出的景物进行描写，表达一种特定的情感，如喜悦、悲伤、思念等。

• 示例景物：秋天的落叶
• 要求：字数不少于 100 字，运用借景抒情的手法。

2. 学生独立完成练习后,同桌之间互相交流分享，互相评价。
3. 教师选取几位学生的作品进行展示,全班共同赏析，教师给予针对性的点评和建议，鼓励学生不断提高运用借景抒情手法的能力。

（六）课堂小结（5 分钟）

1. 与学生一起回顾本节课所学内容,包括借景抒情的定义、特点、分析方法以及在诗词中的具体运用。
2. 强调借景抒情是古诗词中一种非常重要的表现手法,它能够使诗词更加含蓄、深沉、富有感染力，希望同学们在今后的古诗词学习中，能够熟练掌握这一手法，更好地领略诗词的魅力。
3. 鼓励学生在生活中多观察自然景物,用心感受其中蕴含的情感，尝试用借景抒情的方式记录自己的生活点滴和内心感受💕。

（七）布置作业（5 分钟）

1. 背诵本节课赏析的几首古诗词,加深对借景抒情手法的理解和记忆。
2. 选择一首自己喜欢的借景抒情古诗词,写一篇赏析文章，要求分析准确、条理清晰，字数不少于 300 字。
3. 观察一处自然景物,运用借景抒情的手法写一篇短文，表达自己的某种情感，字数不少于 500 字。

教学反思

通过本节课的教学,学生对古诗词中借景抒情的手法有了较为深入的理解和掌握，在教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，如诵读感悟、小组讨论、情境教学等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度，学生在诗词赏析和写作练习中，能够积极思考，尝试运用所学方法进行分析和创作，取得了较好的教学效果，但在教学中也发现了一些问题，部分学生对诗词中情感的把握还不够准确，在写作练习中运用借景抒情手法时还不够自然流畅，在今后的教学中，还需要加强对学生情感体验和语言表达能力的培养，通过更多的练习和指导，帮助学生不断提高古诗词鉴赏和写作水平。

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