教学目标
知识与技能目标
- 学生能够正确读写并理解文中的生字词,如“污涩”“怂恿”“怅然”等。
- 能够概括文章围绕猫写了哪几件事,理清文章的行文思路。
过程与方法目标
- 通过朗读课文,体会作者对猫的喜爱之情，学习作者细致观察和生动描写的方法。
- 培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高阅读理解和分析能力。
情感态度与价值观目标
- 引导学生感受作者对动物的喜爱之情,培养学生热爱动物、珍惜生命的意识。
教学重难点
- 教学重点
- 理解文章内容,把握作者对三只猫的不同情感。
- 学习作者抓住动物特点进行描写的方法。
- 教学难点
- 体会作者在叙事中所蕴含的情感,理解作者对第三只猫的情感变化及原因。
- 感悟文中所表达的人生哲理,引导学生思考如何正确对待生命。
教学方法
- 朗读法：通过有感情地朗读，让学生体会文章的情感基调，感受作者对猫的喜爱。
- 问题引导法：设置问题，引导学生思考，帮助学生理解文章内容和主旨。
- 小组合作法：组织学生小组讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力。
教学过程
（一）导入新课
- 同学们,动物是我们人类的好朋友，它们给我们的生活带来了许多乐趣，今天老师想和大家一起聊聊一种可爱的小动物——猫🐱 你们喜欢猫吗？能和老师分享一下你和猫的故事吗？
- 学生自由发言,分享自己与猫的经历，营造轻松愉快的课堂氛围，引出课题《猫》。
（二）作者及背景介绍
- 请学生介绍自己所了解的作者郑振铎,教师补充：郑振铎是我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，也是著名作家、学者、文学评论家、文学史家、翻译家，他的作品语言质朴，情感真挚，具有很高的艺术价值。
- 介绍本文的写作背景：本文写于1925年，是郑振铎的早期作品，当时的社会动荡不安，人们生活困苦，作者通过对三只猫的描写，表达了对弱小生命的同情和对生命的尊重，同时也流露出自己内心的孤独和无奈😔
（三）初读课文，整体感知
- 学生自由朗读课文,要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
- 教师出示生字词,检查学生的预习情况。
- 重点字词：污涩、怂恿、怅然、蜷伏、叮嘱、惩戒、妄下断语
- 词语解释：
- 污涩：肮脏且不光滑。
- 怂恿：鼓动别人去做某事。
- 怅然：因不如意而感到不痛快。
- 蜷伏：弯着身体卧着。
- 叮嘱：再三嘱咐。
- 惩戒：通过处罚来警戒。
- 妄下断语：随便地下结论。
- 默读课文,思考：文章围绕猫写了哪几件事？可以分为几个部分？
- 学生回答,教师总结：文章围绕猫写了“我”家养三只猫的故事，可分为三个部分：
- 第一部分（1 - 2自然段）：写“我”很喜欢猫。
- 第二部分（3 - 14自然段）：写“我”家养了三只猫，分别叙述了它们的故事。
- 第三部分（15 - 17自然段）：写“我”对第三只猫的亡失感到难过，以及由此引发的思考。
（四）精读课文，品味情感
学习第一部分（1 - 2自然段）
- 指名朗读,思考：这一部分在文中有什么作用？
- 学生回答,教师总结：开篇点题，总领全文，奠定了全文喜爱猫的感情基调。
学习第二部分（3 - 14自然段）
- 默读课文,思考：三只猫的外形、性情各有什么特点？“我”对它们的感情分别是怎样的？完成以下表格：
猫的序号 外形特点 性情特点 “我”的感情 第一只 花白的毛，如带着泥土的白雪球似的 活泼 很喜欢 第二只 浑身黄色，瘦得可怜 较第一只更有趣，更活泼 更喜欢 第三只 毛色花白，并不好看，又很瘦 忧郁、懒惰 不喜欢，后来有些悔悟 - 小组合作交流,讨论表格内容。
- 每组选派代表发言,分享小组讨论结果，教师引导学生结合文中具体语句进行分析，体会作者对三只猫的不同情感。
- 描写第一只猫：“花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。”通过外貌和动作描写，写出了第一只猫的活泼可爱，表达了作者对它的喜爱之情。
- 描写第二只猫：“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”通过描写猫的活动，表现出它的有趣、活泼，进一步体现了作者对它的喜爱。
- 描写第三只猫：“毛色是花白，但并不好看，又很瘦，它不活泼，也不像别的小猫那样喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。”从外形和性情上描写了第三只猫的可怜，为下文作者对它的误解和伤害埋下伏笔。
学习第三部分（15 - 17自然段）
- 自由朗读,思考：第三只猫的结局是怎样的？“我”的心情如何？
- 学生回答,教师总结：第三只猫被“我”冤枉吃了芙蓉鸟后，死在了邻家的屋脊上。“我”的心情十分难过、自责😣
- 引导学生找出文中表达“我”难过、自责的语句，如“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物，想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！”让学生体会作者的情感。
- 提问：作者为什么会对第三只猫有这样的情感变化？
- 学生思考后回答,教师总结：因为“我”没有仔细观察，仅凭主观臆断就认定第三只猫吃了鸟，对它进行了打骂等虐待行为，导致它含冤死去，作者通过这件事，深刻反思了自己的行为，表达了对自己错误行为的悔恨和对弱小生命的同情。
（五）深入探究，体会哲理
- 引导学生思考：从作者对三只猫的不同态度中，我们能得到什么启示？
- 学生小组讨论,交流自己的看法。
- 每组代表发言,教师总结：我们在生活中要平等地对待每一个生命，不能仅凭自己的喜好或主观判断去对待它们，要学会尊重和关爱生命，在没有充分了解事情真相之前，不要轻易下结论，以免造成无法挽回的错误🙅♀️🙅♂️
（六）课堂小结
- 请学生回顾本节课所学内容,总结文章的主要内容和主题。
- 教师补充总结：本文通过叙述“我”家养三只猫的经历，表达了作者对猫的喜爱之情，同时也揭示了要平等对待生命、尊重生命的道理，作者对第三只猫的情感变化及原因是文章的重点，希望同学们能够深刻理解。
（七）布置作业
- 熟读课文,选择自己最喜欢的一只猫，仿照课文的描写方法，写一篇短文，字数不少于300字。
- 思考：在生活中，我们应该如何对待动物和其他生命？写一篇心得体会，下节课交流分享。
教学反思
通过本节课的教学,学生对课文内容有了较深入的理解，能够体会作者对猫的喜爱之情以及所蕴含的人生哲理，在教学过程中，采用朗读法、问题引导法和小组合作法，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习和合作探究能力，但在教学中也发现了一些不足之处，例如在引导学生体会作者对第三只猫的情感变化及原因时，部分学生理解还不够透彻，需要在今后的教学中加强引导和训练，在课堂时间把控上还需进一步精准，确保每个教学环节都能顺利完成，希望在今后的教学中能够不断改进，提高教学质量。
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