核酸一节教学教学设计

教学目标

1. 知识目标
   • 简述核酸的种类。
   • 简述核酸的结构和功能。
2. 能力目标
• 通过观察 DNA 和 RNA 在细胞中的分布实验,培养学生的观察能力和实验操作能力。
• 通过对核酸结构的学习,培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标
• 认同核酸是细胞内携带遗传信息的物质，对于生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成具有极其重要的作用。
• 关注生物科学的发展,激发学生学习生物学的兴趣。

教学重难点

1. 教学重点
   • 核酸的结构和功能。
   • 观察 DNA 和 RNA 在细胞中的分布实验。
2. 教学难点
• 核酸的结构。
• 观察 DNA 和 RNA 在细胞中的分布实验的原理和操作。

教学方法

讲授法、讨论法、演示法、实验法相结合

教学过程

（一）导入新课（3 分钟）

通过展示一些因遗传信息传递异常导致的疾病图片，如白化病、唐氏综合征等，引发学生对遗传信息的好奇，从而引出本节课的主题——核酸，提问学生：“你们知道核酸与遗传信息有什么关系吗？”激发学生的学习兴趣,导入新课。

（二）核酸的种类（3 分钟）

利用 PPT 展示核酸的分类，介绍核酸包括脱氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA），并简单说明它们在细胞中的分布情况，如 DNA 主要分布在细胞核中，RNA 主要分布在细胞质中。

（三）观察 DNA 和 RNA 在细胞中的分布实验（20 分钟）

1. 实验原理讲解向学生详细讲解实验原理：甲基绿和吡罗红两种染色剂对 DNA 和 RNA 的亲和力不同，甲基绿使 DNA 呈现绿色，吡罗红使 RNA 呈现红色，利用甲基绿吡罗红混合染色剂将细胞染色，可以显示 DNA 和 RNA 在细胞中的分布。
2. 实验步骤演示在黑板上或通过投影仪，按照课本上的实验步骤进行演示：
   • 制片：取口腔上皮细胞制片，注意操作要轻柔,防止细胞破损。
   • 水解：将烘干的载玻片放入质量分数为 8%的盐酸中，30℃水浴保温 5min，盐酸能够改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色体中的 DNA 与蛋白质分离，有利于 DNA 与染色剂结合。
   • 冲洗涂片：用蒸馏水的缓水流冲洗载玻片 10s，洗去盐酸,防止盐酸影响染色效果。
   • 染色：用吸水纸吸去载玻片上的水分，在载玻片上滴两滴吡罗红甲基绿染色剂，染色 5min。
   • 观察：先低倍镜观察，选择染色均匀、色泽浅的区域，移至视野中央，将物像调节清晰，再换用高倍镜观察，识别 DNA 和 RNA 在细胞中的分布。
3. 学生分组实验学生分成小组，按照演示的步骤进行实验操作，教师巡视指导，及时纠正学生的错误操作,确保实验顺利进行。

（四）核酸是由核苷酸连接而成的长链（15 分钟）

1. 核苷酸的结构利用 PPT 展示核苷酸的结构示意图，讲解核苷酸是核酸的基本组成单位，每个核苷酸由一分子磷酸、一分子五碳糖和一分子含氮碱基组成，根据五碳糖的不同，核苷酸分为脱氧核苷酸（含脱氧核糖）和核糖核苷酸（含核糖），展示不同种类的含氮碱基，介绍脱氧核苷酸和核糖核苷酸各有 4 种,它们的区别在于含氮碱基的不同。
2. 核苷酸的连接方式通过动画演示，展示多个核苷酸通过脱水缩合形成核苷酸链的过程，讲解核苷酸之间通过磷酸二酯键相连，形成一条长链，DNA 是由两条脱氧核苷酸链反向平行盘旋而成的双螺旋结构，RNA 则是由一条核糖核苷酸链构成。
3. 核酸的多样性引导学生思考：“核酸分子中的核苷酸排列顺序是固定的吗？”通过分析不同生物的核酸分子中核苷酸排列顺序的差异，得出核酸分子具有多样性的结论,进而说明核酸能够储存大量的遗传信息。

（五）核酸在细胞中的功能（7 分钟）

利用 PPT 展示一些图片和实例，如细胞的分裂、分化过程，生物体的遗传和变异现象等，引导学生思考核酸在其中所起的作用，总结归纳核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。

（六）课堂小结（5 分钟）

请学生回顾本节课所学内容，教师进行总结：本节课我们学习了核酸的种类，通过实验观察了 DNA 和 RNA 在细胞中的分布，了解了核酸的结构，包括核苷酸的组成、连接方式以及核酸的多样性，最后明确了核酸在细胞中的功能，强调核酸对于生物体的重要性,鼓励学生课后进一步思考核酸与生活实际的联系。

（七）课堂练习（5 分钟）

布置一些与本节课内容相关的练习题，如选择题、填空题等，让学生在课堂上完成，巩固所学知识，教师巡视,及时解答学生的疑问。

（八）布置作业（2 分钟）

1. 书面作业：完成课本上相关的练习题。
2. 拓展作业：查阅资料,了解核酸检测在疫情防控中的应用原理和过程。

教学反思

在本节课的教学过程中，通过多种教学方法相结合，学生对核酸的知识有了较为系统的学习和理解，观察 DNA 和 RNA 在细胞中的分布实验，学生亲自动手操作，提高了实验技能和观察能力，但在教学过程中，对于核酸结构这一难点内容，部分学生理解起来仍有困难，在今后的教学中可以增加一些实例或模型，帮助学生更好地掌握，在教学时间的把控上还需要进一步优化，确保各个教学环节能够更加紧凑、高效地进行。 🌟

希望这份教学设计对你有所帮助！你可以根据实际教学情况进行调整和修改，如果还有其他问题，欢迎随时向我提问。🎉

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