散文语言特色教学设计案例，品味文字之美，感悟情感之真

教学目标

知识与能力目标

• 引导学生了解散文语言的特点，包括用词准确、生动形象、富有表现力等。
• 培养学生分析散文语言特色的能力，学会从修辞手法、表现手法、句式特点等角度进行赏析。
• 提高学生的语言表达能力，能够运用所学知识准确、流畅地表达自己对散文语言的理解和感悟。

过程与方法目标

• 通过阅读、分析典型散文作品，让学生自主探究散文语言的特色,培养学生的阅读理解能力和思维能力。
• 组织小组讨论和交流活动，鼓励学生分享自己的见解,提高学生的合作学习能力和表达能力。
• 引导学生进行写作实践，将所学的散文语言特色运用到自己的作文中,提升学生的写作水平。

情感态度与价值观目标

• 培养学生对散文的欣赏兴趣,激发学生热爱文学的情感。
• 引导学生体会散文中蕴含的情感和思想,培养学生积极向上的人生态度和审美情趣。

教学重难点

1. 教学重点

• 掌握散文语言的主要特色，如用词精妙、修辞手法的运用、意境的营造等。
• 学会从不同角度分析散文语言的表达效果,提高学生的语言鉴赏能力。

2. 教学难点

• 深入理解散文语言中蕴含的情感和思想,能够准确把握作者的写作意图。
• 引导学生在分析散文语言特色的基础上，进行个性化的感悟和表达,培养学生的创新思维。

教学方法

1. 诵读法：通过有感情地诵读散文，让学生感受散文的语言节奏和韵律之美,初步体会散文的情感基调。
2. 讲授法：系统讲解散文语言特色的相关知识，如修辞手法、表现手法等,为学生的分析鉴赏提供理论支持。
3. 讨论法：组织学生分组讨论散文作品中的语言特色，鼓励学生积极思考、发表见解,培养学生的合作学习能力和思维能力。
4. 练习法：安排适量的课堂练习和课后作业，让学生通过实践巩固所学知识,提高语言运用能力。

教学过程

（一）导入（5 分钟）

同学们，散文是文学宝库中的一颗璀璨明珠，它以优美的语言、真挚的情感和深邃的思想打动着我们的心灵，让我们一起走进散文的世界，去探寻它独特的语言魅力,请大家欣赏一段优美的散文朗诵：

（播放一段配乐散文朗诵音频，如朱自清的《春》）

听完这段朗诵，大家是否被散文那优美的语言所吸引呢？散文的语言犹如灵动的音符🎵，能够奏响美妙的乐章；又似绚丽的画卷🖼️，能够展现出丰富多彩的世界，散文的语言究竟有哪些独特的特色呢？这就是我们今天要探讨的内容。

（二）知识讲解（10 分钟）

1. 散文语言的特点

• 用词准确：散文作者在遣词造句时非常讲究，能够用最恰当的词语表达出自己的思想感情和事物的特点。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，朱自清先生用“火”“霞”“雪”三个准确的词语,生动形象地描绘出春花的艳丽色彩。
• 生动形象：运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，使散文的语言更加生动形象，富有感染力。“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，鲁迅用拟人的手法赋予油蛉和蟋蟀以人的行为,让百草园充满了生机与活力。
• 富有表现力：通过细腻的描写、独特的视角和深刻的感悟，使散文语言具有很强的表现力，能够引发读者的共鸣，如“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，老舍先生把薄雪当作人来写,生动地表现出济南冬天的温情。
• 句式灵活：散文的句式长短不一，整散结合，富有节奏感，长句可以表达复杂的思想和细腻的情感，短句则简洁明快，增强了语言的表现力。“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，运用短句和反复的修辞手法,突出了作者对春天的急切盼望之情。

2. 分析散文语言特色的角度

• 修辞手法：分析比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问等修辞手法的运用及其表达效果。
• 表现手法：如衬托、对比、象征、托物言志、借景抒情等,体会其对表现主题和情感的作用。
• 用词精妙：关注动词、形容词、副词等的运用，分析其准确、生动、形象之处。
• 句式特点：研究整句和散句、长句和短句的结合,以及句式的变换所产生的表达效果。

（三）文本分析（20 分钟）

1. 发放散文《紫藤萝瀑布》，让学生默读全文,初步感受文章的语言特色。
2. 教师引导学生从以下几个角度进行分析：

• 修辞手法：文中运用了大量的比喻、拟人修辞手法，请找出相关语句并分析其表达效果。“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，将紫藤萝比作瀑布，生动形象地写出了紫藤萝花的繁茂、壮观。
• 表现手法：文章运用了借景抒情的表现手法，作者通过描写紫藤萝瀑布的美景，抒发了怎样的情感？引导学生体会作者对生命的赞美和对生活的热爱之情。
• 用词精妙：找出文中你认为用词精妙的地方，如“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”，“迸溅”一词生动地写出了水花飞溅的动态美,表现了紫藤萝花的生机勃勃。
• 句式特点：分析文中句式的特点，如“这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝”，运用短句，简洁明快地写出了紫藤萝花独自盛开的情景,突出了它的独特魅力。

3. 学生分组讨论，每组选择一个角度进行深入分析,并推选一名代表发言。
4. 各小组代表发言后，教师进行总结和点评,进一步引导学生理解散文的语言特色。

（四）课堂练习（15 分钟）

发放练习题，让学生阅读散文《济南的冬天》,完成以下题目：

• 文中“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
• “山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”，这里的两个“卧”字用得好,请简要分析。
• 从用词和句式的角度赏析“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了，天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”这段话。

2. 学生独立完成练习后，同桌之间相互交流答案，教师巡视指导,及时纠正学生的错误。
3. 请几位学生上台展示答案，教师进行详细点评,强调分析散文语言特色的方法和要点。

（五）写作实践（10 分钟）

1. 布置写作任务：请学生仿照《紫藤萝瀑布》或《济南的冬天》的语言特色，写一篇描写景物的散文片段，字数不少于 200 字。
2. 学生进行写作，教师巡回指导，鼓励学生运用所学的修辞手法和表现手法，注意用词准确、句式灵活,表达出自己的真情实感。
3. 选取部分学生的作品进行展示，让其他学生进行评价，教师最后进行总结和评价，肯定学生的优点,指出存在的问题和改进的方向。

（六）课堂小结（5 分钟）

同学们，通过今天的学习，我们一起领略了散文语言的独特魅力，散文语言用词准确、生动形象、富有表现力，句式灵活多变，常常运用各种修辞手法和表现手法来抒++感、表达主题，希望大家在今后的阅读和写作中，能够用心去品味散文的语言特色，不断提高自己的文学素养，也希望大家能热爱散文，让散文成为我们生活中一道亮丽的风景线🌈。

（七）课后作业

1. 阅读一篇自己喜欢的散文，分析其语言特色，写一篇 500 字左右的赏析文章。
2. 运用本节课所学的散文语言特色，修改自己以前写的一篇写景作文,使其语言更加优美生动。

教学反思

通过本节课的教学，学生对散文语言特色有了较为深入的了解，能够从多个角度分析散文的语言表达效果，并在写作实践中尝试运用所学知识，但在教学过程中，也发现了一些不足之处，在引导学生深入理解散文语言中蕴含的情感和思想方面，还需要进一步加强；在小组讨论环节，部分学生参与度不够高，需要更好地调动学生的积极性，在今后的教学中，将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生更好地领略散文的魅力。

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