蝉教学设计—以小思的视角引领学生探索生命之歌

教学目标

1. 引导学生通过研读文本,理解蝉的生命历程及作者所赋予的情感与思考。
2. 培养学生提炼关键信息、分析写作手法及感悟哲理的能力。
3. 激发学生对生命的敬畏与热爱之情,树立积极向上的生命观。

教学重难点

1. 重点
   • 体会作者对蝉生命意义的深刻感悟。
   • 学习作者细致观察与独特表达的写作方法。
2. 难点引导学生从蝉的生命现象中领悟生命的哲理,思考生命的价值。

教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、自主探究法相结合。

教学过程

（一）导入（3分钟）

同学们，夏天的午后，我们常常能听到阵阵蝉鸣，那一声声蝉叫，仿佛是夏天独特的乐章🎵，我们将跟随作家小思的脚步，一同走进蝉的世界,去探寻其中蕴含的生命奥秘。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

小思，香港作家，她以细腻的笔触、敏锐的感知，书写着生活中的点滴与感悟。《蝉》这篇文章创作于特定的时期，作者在观察蝉的过程中，引发了对生命的深刻思考，了解这些,有助于我们更好地理解文章的内涵。

（三）初读课文，整体感知（5分钟）

1. 学生自由朗读课文，要求读准字音,读通句子。
2. 思考：文章围绕蝉写了哪些内容？明确：文章先写蝉的聒噪使作者心生厌烦，接着写看到一只病蝉，最后写蝉17年埋在土里，出来却只能活一个夏天,作者由此引发对生命的感慨。

（四）研读文本，品味语言（12分钟）

1. 文中哪些语句描写了蝉的外形和声音？找出来并体会其作用。示例：“透明的翅收敛了，身躯微微颤动，没有声响，它那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！”通过对比蝉的小与声音的响,突出了蝉生命的活力。
2. 作者对蝉的情感态度发生了怎样的变化？起初厌烦,后来对蝉的生命历程感到惊讶和敬佩。
3. 赏析文中富有哲理的语句。“哪管是90年，90天，都不过要好好地活过”，引导学生理解生命的长度与质量的关系,感悟生命的价值。

（五）小组讨论，感悟生命（10分钟）

1. 组织学生分组讨论：蝉的生命历程给了你怎样的启示？
2. 每组选派代表发言。有的小组会说蝉虽生命短暂，但依然努力歌唱，让我们要珍惜时光，积极面对生活；有的小组可能提到蝉17年的蛰伏只为一个夏天的绽放，启示我们要厚积薄发……

（六）拓展延伸（5分钟）

1. 展示其他描写生命的文学作品片段,让学生阅读并分享感受。
2. 引导学生思考：在生活中,我们身边有哪些像蝉一样努力绽放生命光彩的例子？

（七）课堂小结（2分钟）

同学们，通过这节课的学习，我们与小思一同领略了蝉的生命画卷，蝉用它短暂的一生告诉我们，生命无论长短，都应绽放光芒✨，希望大家能带着对生命的敬畏与热爱,去书写属于自己的精彩人生。

（八）布置作业（课后完成）

1. 仿照课文,写一篇关于某一动物生命历程及感悟的短文。
2. 收集有关生命的名言警句，制作成手抄报。

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