观潮试讲教学设计

教学目标

1. 让学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。
2. 引导学生学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的习惯。
3. 使学生通过朗读感受钱塘江大潮的雄伟壮观,激发学生热爱大自然的情感。

教学重难点

1. 教学重点

• 理解课文内容,感受钱塘江大潮的雄伟壮观。
• 学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

2. 教学难点

• 体会钱塘江大潮的雄伟壮观,理解文中相关语句的含义。
• 学习作者细腻的描写手法,提高学生的语言表达能力。

教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法

教学过程

（一）导入新课（3分钟）

同学们，大自然是一幅神奇的画卷，它有着无穷的魅力，老师将带领大家一起去领略一种震撼人心的自然景观——钱塘江大潮。（板书课题：观潮）

在上课之前，老师先给大家播放一段钱塘江大潮的视频，让我们一起感受一下那波澜壮阔的场面。（播放视频）

视频看完了，同学们，你们能用一个词语来形容钱塘江大潮给你们留下的印象吗？（学生自由发言）

大家说得都非常好！钱塘江大潮确实是气势磅礴、雄伟壮观，那作者是怎样把这一壮观的景象写下来的呢？让我们一起走进课文去探寻答案。

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

1. 请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子,遇到生字词多读几遍。
2. 检查生字词的学习情况。

• 出示生字词，指名认读,正音。
• 运用多种方式理解“横贯、浩浩荡荡、山崩地裂”等词语的意思，通过联系上下文、找近义词反义词、直观演示等方法。
• 对于较难理解的词语，如“横贯”，可以结合课文中“横贯江面”的句子，让学生想象钱塘江大潮横穿过江面的情景,从而理解其含义。

3. 默读课文，思考：课文是按照什么顺序来写钱塘江大潮的？课文围绕“观潮”写了哪些内容？
4. 指名回答,教师总结。

• 课文是按照潮来前、潮来时、潮头过后的顺序来写的。
• 课文围绕“观潮”写了潮来前的平静、潮来时的壮观以及潮头过后的余波。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

学习潮来前（5分钟）

• 请同学们轻声朗读课文第1、2自然段，思考：潮来前江面是什么样子的？人们的心情如何？
• 学生回答后，教师引导：“江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。”从这句话中，我们可以感受到江面的平静，作者通过描写“蒙蒙的薄雾”,给人一种朦胧的美感。
• 再看“镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边，远处，几座小山在云雾中若隐若现，江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海，大家昂首东望，等着，盼着。”这里作者通过描写人们的动作和神态，如“昂首东望”“等着”“盼着”，表现出人们怎样的心情？（急切、期待）
• 指导学生朗读,读出江面的平静和人们的期待之情。

学习潮来时（10分钟）

• 同学们，潮来了！让我们一起随着作者的文字去感受那惊心动魄的时刻，请大家自由朗读课文第3、4自然段，边读边思考：潮来时,作者是从哪些方面来描写大潮的？
• 学生回答后,教师总结并引导深入探究：
• 声音：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”作者把大潮的声音比作闷雷滚动，生动形象地写出了大潮声音的低沉、雄浑，随着潮水越来越近，“响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”这里“白线”的出现预示着大潮即将到来，当大潮越来越近时，“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”通过“山崩地裂”这个词语，我们可以想象到大潮的声音是多么的巨大,令人震撼。
• 样子：“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面，再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙，浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”作者按照由远及近的顺序，细腻地描写了大潮的样子，先是“白线”，接着是“水墙”，最后是“千万匹白色战马齐头并进”,把大潮的雄伟壮观展现得淋漓尽致。
• 指导学生有感情地朗读这部分内容，注意读出声音的变化和大潮的气势，可以通过教师范读、学生模仿读、男女赛读等方式,让学生充分感受大潮的魅力。
• 让学生闭上眼睛，想象大潮来时的画面，然后用自己的话描述出来,锻炼学生的语言表达能力和想象力。

学习潮头过后（5分钟）

• 请同学们朗读课文第5自然段，思考：潮头过后,江面又是什么样子的？
• 学生回答后，教师引导：“霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼，过了好久，钱塘江才恢复了平静，看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。”从这里我们可以看出，潮头过后，余波仍然很汹涌，江面恢复平静也需要很长时间,进一步突出了钱塘江大潮的气势。
• 指导学生朗读,读出余波的汹涌和江面恢复平静的过程。

（四）总结全文，拓展延伸（7分钟）

总结全文（3分钟）

• 同学们，这节课我们跟随作者一起领略了钱塘江大潮的雄伟壮观，作者按照潮来前、潮来时、潮头过后的顺序，运用了生动形象的语言，从声音、样子等方面对大潮进行了细致的描写，让我们仿佛身临其境，希望大家在今后的学习中，也能学习作者的写作方法，留心观察周围的事物,把它们生动地记录下来。
• 让学生回顾课文内容，再次感受钱塘江大潮的魅力,然后同桌之间互相交流自己的收获。

拓展延伸（4分钟）

• 钱塘江大潮是大自然赋予我们的宝贵财富，除了钱塘江大潮，还有许多其他壮观的自然景观，比如黄山云海、壶口瀑布等，请同学们课后查阅资料，了解这些自然景观的特点，并选择自己感兴趣的一种，仿照课文的写作方法,写一篇短文介绍给大家。
• 展示一些与自然景观相关的图片或视频，激发学生的兴趣,鼓励他们积极去探索大自然的奥秘。

（五）布置作业（3分钟）

1. 背诵课文第3、4自然段。
2. 完成课后练习题。
3. 按照拓展延伸的要求,写一篇介绍自然景观的短文。

教学板书设计

观潮潮来前：江面平静 人们期待潮来时：声音（闷雷滚动、山崩地裂）样子（白线、水墙、战马）潮头过后：余波汹涌 江面渐平

教学反思

在本次《观潮》的试讲教学中，我通过多种教学方法引导学生学习课文，让学生感受到了钱塘江大潮的雄伟壮观，在教学过程中，我注重朗读训练，通过不同形式的朗读让学生体会文本的情感和语言美，引导学生学习作者的观察方法和写作手法，培养学生的语文素养，在教学中也存在一些不足之处，在引导学生理解一些较难的词语和句子时，还可以给予学生更多的自主思考空间，让他们通过小组讨论等方式深入探究，在拓展延伸环节，可以让学生更多地分享自己收集到的资料，进一步激发学生对自然景观的热爱之情，在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在语文学习中获得更多的收获和乐趣😃。

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