教学设计背景
《司马光》是一篇文言文，讲述了司马光砸缸救人的故事，展现了司马光的聪明机智，对于小学生来说，文言文是一个全新的领域，理解起来有一定难度，在教学设计中，我旨在通过多种教学方法，帮助学生跨越语言障碍，感受文言文的魅力，体会司马光的美好品质。
教学目标
- 学生会认“司、跌”等 5 个生字，能正确书写“司、庭”等 7 个字。
- 学生能够正确、流利地朗读文言文，背诵课文。
- 学生能借助注释和插图理解课文的意思,并用自己的话讲述这个故事。
- 体会司马光的聪明机智,学习他沉着冷静、勇敢果断的品质。
教学重难点
- 重点
- 指导学生朗读和背诵文言文。
- 引导学生借助注释理解文言文的意思。
- 难点
- 让学生感受文言文的特点,初步掌握学习文言文的方法。
- 体会司马光的美好品质,并从中受到启发。
教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法
教学过程
- 趣味导入
- 播放一段孩子们在庭院中玩耍的视频,提问：同学们，你们在玩耍的时候有没有发生过意外情况？
- 展示课文相关的图片,引出课题《司马光》，介绍司马光。
- 初读课文，整体感知
- 教师范读课文,要求学生边听边注意字音和停顿。
- 学生自由朗读课文,读准字音，读通句子。
- 指名朗读,其他学生认真倾听并评价。
- 全班齐读,读得通顺、流利。
- 学习生字
- 出示生字“司、跌、众、弃、持”，学生认读。
- 分析生字的结构和笔画。
- 教师示范书写,学生书空。
- 学生在练习本上书写,教师巡视指导，强调书写规范。
- 理解文意
- 学生对照注释,自己尝试理解课文大意，圈出不理解的字词。
- 小组合作交流,讨论疑难问题。
- 教师检查小组讨论情况,解答共性问题。
- 结合注释和插图,逐句讲解课文意思，重点讲解“群儿戏于庭”“一儿登瓮，足跌没水中”“众皆弃去，光持石击瓮破之”等句子。
- 引导学生用自己的话讲述故事。
- 体会品质
- 组织学生思考：司马光是在什么情况下砸缸救人的？其他小朋友的表现是怎样的？
- 学生交流讨论,体会司马光的聪明机智、沉着冷静、勇敢果断。
- 让学生说一说从司马光身上学到了什么。
- 朗读背诵，总结全文
- 多种形式朗读课文,如分角色读、男女赛读等，达到熟读成诵。
- 引导学生回顾课文内容,总结学习收获。
教学反思
在这堂《司马光》的教学中，有收获也有不足。
成功之处在于,通过趣味导入激发了学生的学习兴趣，使他们迅速进入学习状态，在初读课文环节，注重朗读指导，让学生读准字音、读通句子，为理解文意奠定了基础，在理解文意时，引导学生借助注释自主学习、小组合作交流，培养了学生的自主学习能力和合作探究精神，通过对故事的分析，学生较好地体会了司马光的美好品质，多种形式的朗读和背诵活动，让学生在反复诵读中加深了对课文的理解和记忆。
不足之处在于,对于文言文这种特殊的文体，虽然在教学中强调了朗读和字词理解，但学生在感受文言文的语言特点方面还不够深入，在引导学生用自己的话讲述故事时，部分学生的表达还不够准确、流畅，在今后的教学中，可以增加一些文言文拓展阅读，让学生更多地接触文言文，提高他们对文言文的感知和理解能力，加强对学生语言表达的训练，鼓励他们大胆发言，提高口语表达水平。
通过这堂课的教学,我更加明确了文言文教学的方向和方法，在今后的教学中会不断改进和完善，让学生更好地传承和弘扬经典文化。 🌟
希望这篇文章对你有所帮助,你可以根据实际情况进行调整，如果你还有其他问题，欢迎继续向我提问。
标签： #司马光教学设计及教学反思
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