教学目标
知识与技能目标
- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,积累文中的好词好句。
- 理解课文内容,体会作者对母亲的深深思念之情。
- 学习作者通过具体事例表达情感的写作方法。
过程与方法目标
- 通过朗读感悟、小组合作探究等方式,引导学生深入理解文本。
- 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标
- 激发学生对母亲的感恩之情,引导学生珍惜亲情。
教学重难点
- 教学重点
- 体会作者对母亲的思念之情,感受文中真挚的情感。
- 学习作者的写作方法,提高写作能力。
- 教学难点
- 理解作者在梦中与母亲相聚的情节所蕴含的复杂情感。
教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法
教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
播放歌曲《烛光里的妈妈》，营造温馨而略带忧伤的氛围，引导学生回忆自己与母亲相处的点滴，从而引出课题《寻梦》。
- 同学们，刚才我们听到的这首歌，让我们心中涌起了对妈妈的深深情感，妈妈，是世界上最温暖的词汇，我们要跟随季羡林先生的脚步，一同走进他的寻梦之旅，去感受他对母亲那无尽的思念😢。
（二）作者及背景介绍（3 分钟）
简要介绍作者季羡林的生平及本文的写作背景,帮助学生更好地理解文章。
- 季羡林先生是我国著名的学者、文学家、翻译家，他一生坎坷，自幼失去双亲，在成长过程中经历了许多磨难。《寻梦》这篇文章写于他对母亲的深切怀念之时，字里行间饱含着他对母亲深深的眷恋之情💕。
（三）初读课文，整体感知（10 分钟）
- 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子,遇到生字词多读几遍。
- 思考：课文围绕“寻梦”写了哪些内容？
- 读完课文后，哪位同学能说一说课文主要写了什么呢🧐？
- 预设：课文主要写了作者梦中见到母亲,以及梦醒后对母亲的思念之情。
（四）精读课文，品味情感（20 分钟）
学习第一部分（第 1 - 2 自然段）
- 指名朗读，思考：这两段写了什么？有什么作用？
- 学生回答后总结：这两段写了作者晚上在院子里乘凉，回忆起了母亲,为下文写梦境做铺垫。
- 引导学生体会作者对母亲的思念是如何在平淡的叙述中逐渐酝酿的🎈。
学习第二部分（第 3 - 10 自然段）
- 默读课文，画出描写梦境的语句，思考：作者在梦中见到了母亲，他的心情是怎样的？从哪些地方可以看出来？
- 小组内交流讨论,然后派代表发言。
- 预设：作者的心情是激动、喜悦的，如“我瞪大了眼睛看着她，她好像根本没有看到我似的，连看我一眼也不看”，母亲的冷漠让作者感到意外和伤心，但也从侧面表现出他对母亲的思念之深；“我又惊又喜，一把抓住她的手”，直接体现了作者见到母亲的喜悦心情😀。
- 指导学生有感情地朗读这部分内容,读出作者的情感变化。
学习第三部分（第 11 - 13 自然段）
- 朗读课文，思考：梦醒后，作者的心情是怎样的？他做了什么？
- 学生回答后总结：梦醒后，作者的心情十分悲痛，他哭着抱住枕头,希望能再见到母亲。
- 引导学生体会作者那种失去母亲后的痛苦和无奈😣。
（五）体会写作方法（10 分钟）
引导学生回顾课文内容，思考：作者是如何表达对母亲的思念之情的？
- 学生讨论后回答,教师总结：
- 通过具体的梦境描写，如母亲的形象、动作、语言等,生动地展现了作者对母亲的思念。
- 运用对比的手法，将梦中母亲的形象与现实中母亲的离世形成鲜明对比,更突出了作者的悲痛之情。
- 借助细节描写，如“我瞪大了眼睛看着她，她好像根本没有看到我似的，连看我一眼也不看”,增强了情感的表达效果。
让学生仿照课文的写作方法，写一个片段,表达自己对某个人的思念之情。
- 同学们，现在请大家拿起笔，仿照课文的写法，写一写你对某个人的思念，比如远方的朋友、久别的亲人等，注意运用我们刚刚学到的写作方法哦✍️。
（六）总结全文，拓展延伸（7 分钟）
总结全文,再次强调作者对母亲的思念之情以及本文的写作特色。
- 同学们，这节课我们跟随季羡林先生一同寻梦，感受到了他对母亲深深的眷恋和思念，作者用细腻的笔触、独特的写作方法，为我们展现了一份真挚而深沉的情感，希望大家能在今后的学习和生活中，珍惜身边的亲人，用心去感受亲情的温暖🥰。
布置作业：
- 背诵课文。
- 把课堂上写的片段修改完善后，读给家人听,并和他们交流自己的感受。
教学反思
通过这节课的教学，学生能够较好地理解课文内容，体会作者的情感，但在对写作方法的理解和运用上还需要进一步加强练习，在今后的教学中，可以增加更多的写作训练环节，引导学生更好地掌握写作技巧，提高写作水平，要更加注重培养学生的情感体验，让他们在语文学习中受到情感的熏陶💖。
标签： #季羡林《寻梦》教学设计
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