采松果教学设计

教学目标

1. 知识与技能目标
   • 让学生理解并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法,能正确进行计算。
   • 初步体会加减法在生活中的应用,感受数学与生活的紧密联系。
2. 过程与方法目标
• 通过观察情境图，培养学生提取数学信息、提出数学问题并解决问题的能力。
• 在操作活动中，引导学生经历探索计算方法的过程,培养学生的动手操作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观目标
• 激发学生学习数学的兴趣,培养学生积极参与数学活动的态度和合作交流的意识。
• 让学生在解决问题的过程中，体会成功的喜悦,增强学习数学的自信心。

教学重难点

1. 教学重点
   • 掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法。
   • 理解算理,能正确计算。
2. 教学难点

理解两位数加、减一位数（不进位、不退位）的算理,尤其是相同数位上的数相加减。

教学方法

情境教学法、直观演示法、小组合作法、动手操作法

教学过程

（一）创设情境，导入新课

1. 同学们，秋天到了，小松鼠们可高兴啦，因为它们要去采松果准备过冬啦！今天老师就带大家一起去看看小松鼠采松果的热闹场景。（课件出示主题图）
2. 请同学们仔细观察这幅图，从图中你能发现哪些数学信息呢🧐？

   学生可能会回答：松鼠妈妈采了 25 个松果，小松鼠采了 4 个松果。

3. 根据这些信息，你能提出什么数学问题呢🤔？

   引导学生提出问题，如：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个松果？

（二）探究新知

1. 解决“一共采了多少个松果”的问题
   • 要求一共采了多少个松果，用什么方法计算呢🧐？（加法）
   • 怎样列算式呢🤓？（25 + 4）
   • 那 25 + 4 等于多少呢？请同学们用自己喜欢的方法算一算，可以摆小棒、拨计数器或者在纸上画一画、算一算。
   • 学生自主计算,教师巡视指导。
   • 请几位同学上台展示自己的计算方法：
     • 摆小棒法：先摆 2 捆和 5 根小棒表示 25，再摆 4 根小棒，把 5 根小棒和 4 根小棒合起来是 9 根，2 捆不变，25 + 4 = 29。
     • 拨计数器法：在计数器上先拨出 25，再在个位上拨 4 个珠子，个位上 5 + 4 = 9，十位上 2 不变，结果是 29。
     • 口算：把 25 分成 20 和 5，先算 5 + 4 = 9，再算 20 + 9 = 29。
   • 教师引导学生理解算理：
   • 无论是哪种方法，都是先把个位上的数相加，也就是 5 和 4 相加得 9，十位上的数不变还是 2，所以结果是 29。
   • 强调：在计算两位数加一位数（不进位）时，要把个位上的数与个位上的数相加,十位上的数不变。
   • 解决“松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果”（或“小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个松果”）的问题
   • 要求松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果，用什么方法计算呢🧐？（减法）
   • 怎样列算式呢🤓？（25 - 4）
   • 那 25 - 4 等于多少呢？请同学们再用自己喜欢的方法算一算。
   • 学生自主计算,教师巡视指导。
   • 请几位同学上台展示自己的计算方法：
     • 摆小棒法：先摆 2 捆和 5 根小棒表示 25，从 5 根小棒里拿走 4 根，还剩 1 根，2 捆不变，25 - 4 = 21。
     • 拨计数器法：在计数器上先拨出 25，再在个位上拨走 4 个珠子，个位上 5 - 4 = 1，十位上 2 不变，结果是 21。
     • 口算：把 25 分成 20 和 5，先算 5 - 4 = 1，再算 20 + 1 = 21。
   • 教师引导学生理解算理：
   • 同样，计算两位数减一位数（不退位）时，也是先把个位上的数相减，也就是 5 减 4 得 1，十位上的数不变还是 2，所以结果是 21。
   • 强调：在计算两位数减一位数（不退位）时，要把个位上的数与个位上的数相减,十位上的数不变。

   （三）巩固练习

   1. 基础练习
      • 完成课本上的“算一算”练习题，让学生独立完成，然后同桌互相检查，教师巡视指导,及时纠正错误。
      • 题目如下：
        • 23 + 5 = 42 + 3 = 56 + 2 =
        • 34 - 2 = 78 - 6 = 89 - 7 =
      • 拓展练习
      • 课件出示题目：
        • 停车场原来有 35 辆车，先开走了 3 辆，又开走了 5 辆，现在停车场还剩多少辆车🧐？
        • 小明有 46 颗糖，小红比小明少 4 颗，小红有多少颗糖🤔？
      • 让学生独立思考，列出算式并计算,然后全班交流。

      （四）课堂小结

      1. 这节课我们一起学习了什么内容呀🧐？（两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算）
      2. 谁能说一说怎样计算两位数加、减一位数（不进位、不退位）呢🤓？

         引导学生回顾：计算两位数加、减一位数（不进位、不退位）时，要把个位上的数与个位上的数相加减,十位上的数不变。

      3. 在计算过程中，我们用到了哪些方法呢🧐？（摆小棒、拨计数器、口算等）
      4. 你觉得哪种方法最适合自己呢🤗？

      （五）布置作业

      1. 完成课本上的相关练习题,巩固所学知识。
      2. 回家后，和爸爸妈妈说一说生活中还有哪些地方可以用到今天学的数学知识😃。

      教学反思

      通过本节课的教学，学生在具体的情境中理解了两位数加、减一位数（不进位、不退位）的算理，并掌握了计算方法，在教学过程中，我注重引导学生通过观察、操作、思考等活动来探索计算方法，让学生在自主探究和合作交流中获得知识和技能，通过多样化的练习，及时巩固了所学知识，提高了学生解决问题的能力，但在教学中也发现了一些不足之处，比如个别学生在计算时还不够熟练，需要在今后的教学中加强针对性的练习，在引导学生提出问题和解决问题的能力方面，还需要进一步培养和提高,让学生能够更加灵活地运用数学知识解决生活中的实际问题。

      在今后的教学中，我将不断改进教学方法，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，努力提高教学质量，让学生更好地掌握数学知识，提高数学素养。 🌈

      教学设计以《采松果》这一情境为依托，全面涵盖了教学目标、重难点、教学方法以及详细的教学过程，希望能为您的教学提供有益的参考，您可以根据实际教学情况进行调整和完善哦😃。

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