一年级〈小河与青草〉教案

教学目标

知识与技能目标

• 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
• 认识12个生字,会写6个字。
• 理解课文内容,知道小河与青草之间相互依存的关系。

过程与方法目标

• 通过朗读感悟、小组合作交流等方式,培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
• 引导学生观察画面，激发学生的想象力,提高学生的思维能力。

情感态度与价值观目标

• 让学生感受到自然界中事物相互依存的道理,培养学生热爱大自然的情感。
• 教育学生要像青草一样谦虚,多为别人着想。

教学重难点

1. 教学重点

• 识字写字,有感情地朗读课文。
• 理解小河与青草之间的相互依存关系。

2. 教学难点

• 体会自然界中事物相互依存的道理,并从中受到启发。

教学方法

情境教学法、朗读感悟法、合作探究法、直观演示法

教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

1. 播放一段潺潺流水的声音，问：小朋友们，听！这是什么声音呀🧐？（学生回答后，展示小河的图片）对啦，这就是小河流水的声音，今天呀，老师要带大家去认识一条小河，还有和它有关的好朋友，它就是——青草🌱。
2. 板书课题：小河与青草，领读课题,学生跟读。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2. 教师范读课文,要求学生边听边注意字音和停顿。
3. 学生再次朗读课文，读完后思考：课文一共有几个自然段？每个自然段分别写了什么？
4. 指名回答，教师相机总结：课文一共有5个自然段，第1自然段写小河边长着许多青草；第2自然段写小河对青草的感谢；第3自然段写青草对小河的感谢；第4自然段写小河与青草的对话；第5自然段写小河与青草互相帮助,快乐生活。

（三）识字教学（12分钟）

出示生字卡片，认读生字：对、给、吃、住、行、比、尾、巴、把、半、从、你。

• 指名认读,正音。
• 开火车读、小组读、男女赛读等多种方式巩固认读。

分析字形,记忆生字。

• 如“对”字，是左右结构，左边是“又”，右边也是“又”，两个“又”组成“对”,可以用加一加的方法记忆。
• “吃”是左右结构，左边是“口”，表示嘴巴，右边是“乞”，可以用动作演示的方法帮助学生理解，张大嘴巴吃东西就是“吃”。
• 用同样的方法分析其他生字，如“住”是左右结构，左边是单人旁，右边是“主”；“行”是左右结构，左边是双人旁，右边是“亍”；“比”是左右结构，左边一个“匕”，右边一个“匕”；“尾”是半包围结构，里面是“毛”，外面是“尸”；“巴”是独体字；“把”是左右结构，左边是提手旁，右边是“巴”；“半”是独体字；“从”是两个人字组成，表示跟从；“你”是左右结构，左边是单人旁，右边是“尔”。

利用生字卡片进行识字游戏。

• 摘苹果游戏：在黑板上画一棵苹果树，每个苹果上写一个生字，让学生上台摘苹果，摘到后认读并组词,读对了就把苹果奖励给他。
• 识字大转盘游戏：制作一个大转盘，转盘上写有生字，转动转盘，指针指向哪个字,学生就快速认读并说出一个带有这个字的词语。

（四）精读课文，感悟理解（15分钟）

学习第1自然段。

• 出示第1自然段的课文内容,学生自由朗读。
• 引导学生观察课文插图，问：小朋友们，看看图上画了什么呀🤔？（学生回答：小河边长着许多青草）
• 教师讲解：小河边长着绿茵茵的青草，这些青草长得怎么样呢？（学生回答后，教师总结：又鲜又嫩）
• 指导朗读,读出青草又鲜又嫩的感觉。

学习第2自然段。

• 学生自由朗读第2自然段，思考：小河为什么要感谢青草？
• 指名回答，教师相机引导：因为青草把河岸的泥土紧紧抱住，所以小河不会泛滥,不会把庄稼淹没。
• 教师出示句子：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱。”指导学生朗读,读出小河对青草的喜爱之情。
• 问：如果你是小河，你会用什么样的语气感谢青草呢😃？（学生模仿小河的语气朗读）

学习第3自然段。

• 学生自由朗读第3自然段，思考：青草为什么要感谢小河？
• 指名回答，教师总结：因为小河为青草送来充足的水分,让青草长得更茂盛。
• 出示句子：“你真清啊，一眼能看到底。”指导学生朗读,读出青草对小河清澈的赞美之情。
• 问：如果你是青草，你会怎么感谢小河呢🧐？（学生模仿青草的语气朗读）

学习第4自然段。

• 分角色朗读第4自然段，男生读小河的话,女生读青草的话。
• 读完后，问：从小河与青草的对话中，你明白了什么道理呢🤗？
• 引导学生讨论交流，教师总结：小河与青草互相帮助，互相依存,谁也离不开谁。
• 拓展延伸：在生活中，你还知道哪些事物是互相依存的呢🧐？（学生举例，教师引导学生思考,感受自然界中事物相互依存的道理）

学习第5自然段。

• 学生自由朗读第5自然段，思考：小河与青草是怎样互相帮助,快乐生活的？
• 指名回答，教师总结：小河为青草提供水分，青草为小河保持水土，它们相互帮助,所以都很快乐。
• 指导朗读，读出快乐、和谐的感觉。

（五）书写指导（8分钟）

1. 出示要写的6个字：对、给、吃、住、行、比。
2. 分析每个字的笔画和在田字格中的位置。

• “对”：左右结构，左边的“又”捺变点，右边的“又”捺要舒展。
• “给”：左右结构，左边的绞丝旁要写得紧凑，右边的“合”撇捺要张开。
• “吃”：左右结构，左边的“口”要写得小一些，右边的“乞”横画要短,竖弯钩要写得舒展。
• “住”：左右结构，左边的单人旁要写得窄一些，右边的“主”点在竖中线上,横画要平稳。
• “行”：左右结构，左边的双人旁两撇要注意长短变化，右边的“亍”横画要短,竖钩要写在竖中线上。
• “比”：左右结构，左边的“匕”竖弯钩要写得圆润，右边的“匕”撇画要长一些。

3. 教师示范书写,学生书空。
4. 学生在练习本上书写，教师巡视指导,强调书写姿势和笔画顺序。

（六）总结全文，拓展延伸（5分钟）

1. 引导学生回顾课文内容，总结小河与青草之间的相互依存关系,以及从中明白的道理。
2. 拓展延伸：让学生回家后，和爸爸妈妈一起说一说生活中还有哪些事物是互相依存的,并且用画笔画下来。

教学反思

通过这节课的教学，学生对《小河与青草》这篇课文有了较深入的理解，能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识了12个生字，会写6个字，体会到了小河与青草之间相互依存的道理，在教学过程中，我采用了多种教学方法，如情境教学法、朗读感悟法、合作探究法等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，但在教学中也存在一些不足之处，比如在识字教学环节，对于一些较难的生字，部分学生掌握得还不够扎实，需要在今后的教学中加强巩固练习，在引导学生理解课文道理时，可以让学生结合生活实际，更多地发表自己的见解,培养学生的思维能力和语言表达能力。

希望这份教案能对你有所帮助，你可以根据实际教学情况进行调整和修改，如果还有其他问题，欢迎随时向我提问😃。

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