教学目标
- 让学生能够清晰、有条理地讲述疫情期间的所见所闻、自身感受等内容，提高口语表达能力。
- 培养学生关注社会热点、关心他人的意识，增强学生的社会责任感。
- 通过交流,引导学生树立积极乐观面对困难的态度，弘扬抗疫精神。
教学重难点
- 重点
- 学会围绕“战胜疫情”这一主题，选取合适的话题进行口语表达，如抗疫故事、抗疫英雄、疫情防护等。
- 掌握口语交际的技巧,如表达清晰、语言流畅、条理分明、情感真挚等。
- 难点
- 如何引导学生深入思考,挖掘抗疫过程中的感人细节和深刻意义，使口语表达更具感染力和思想性。
- 培养学生在口语交流中灵活应对、倾听他人并作出恰当回应的能力。
教学方法
讲授法、讨论法、情境教学法、角色扮演法
教学过程
（一）导入（5 分钟）
- 播放一段关于疫情期间全国上下齐心抗疫的视频片段,如医护人员奔赴一线、社区工作者坚守岗位、民众积极配合防控等画面。
- 提问学生：“同学们，看完这段视频，你们有什么感受？疫情期间，你们身边发生了哪些让你印象深刻的事情？”引导学生回忆疫情经历，引出本节课的主题——战胜疫情口语交际。
（二）知识讲解（10 分钟）
讲解口语交际的基本要求
- 表达清晰：发音准确，语速适中，用词恰当，让听众能够清楚地理解所说内容。
- 语言流畅：避免出现过多的停顿、重复和结巴，使话语连贯自然。
- 条理分明：按照一定的顺序组织语言，如时间顺序、逻辑顺序等，使讲述有条理。
- 情感真挚：表达自己真实的感受和想法，引起听众的共鸣。
介绍围绕“战胜疫情”可以选取的话题方向
- 抗疫故事：讲述自己或身边人在疫情期间的经历，如如何配合防控、参与志愿者活动等。
- 抗疫英雄：介绍自己心目中的抗疫英雄，讲述他们的事迹和精神。
- 疫情防护：分享疫情期间学到的防护知识和方法，提醒大家做好自我保护。
- 疫情对生活的影响：谈谈疫情给学习、家庭、社交等方面带来的变化，以及自己是如何应对的。
（三）小组讨论（15 分钟）
- 将学生分成小组,每组 4 - 6 人。
- 给出讨论话题：“在你看来，疫情期间最让你感动的瞬间是什么？”让学生围绕这个话题进行讨论。
- 要求每个学生都要积极参与讨论,分享自己的想法和感受，同时认真倾听他人的发言。
- 小组讨论结束后,推选一名代表准备在全班进行发言。
（四）角色扮演与展示（20 分钟）
- 请小组代表上台进行发言,分享小组讨论的结果，其他小组的同学认真倾听，并可以在发言结束后进行提问或发表自己的看法。
- 模拟新闻采访的情境,由一名学生扮演记者，对发言的同学进行采访，记者可以围绕“战胜疫情”的主题提出一些问题，如“你认为是什么力量让人们在疫情期间如此团结？”“从这次疫情中，你学到了什么？”等，让发言的同学进行回答，进一步锻炼学生的口语表达和应变能力。
- 其他小组的同学可以对采访过程进行评价,指出优点和不足之处，提出改进建议。
（五）拓展延伸（10 分钟）
- 引导学生思考：“在全球疫情的背景下，我们作为青少年，能为战胜疫情做些什么？”让学生进行自由发言。
- 总结学生的发言,鼓励学生从自身做起，如做好个人防护、努力学习科学文化知识、积极传播正能量等，为全球抗疫贡献自己的一份力量。
- 布置课后作业：让学生以“战胜疫情，我们在一起”为主题，写一篇简短的演讲稿，下节课进行演讲展示。
（六）课堂总结（5 分钟）
- 回顾本节课的主要内容,包括口语交际的要求、围绕“战胜疫情”的话题讨论以及角色扮演等活动。
- 强调战胜疫情过程中展现出的团结、奉献、坚韧等精神的重要性，鼓励学生在今后的生活中继续弘扬抗疫精神，积极面对困难。
- 对学生在本节课中的表现进行评价,肯定优点，指出不足，希望学生在今后的口语交际中不断提高自己的表达能力。
教学资源
- 关于疫情的视频资料
- 多媒体教学设备
教学反思
通过本节课的教学,学生对“战胜疫情”这一主题有了更深入的思考和认识，口语表达能力也得到了一定的锻炼，在教学过程中，采用视频导入、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣和参与度，但在教学中也发现了一些问题，如部分学生在表达时仍存在紧张、条理不够清晰的情况，需要在今后的教学中加强针对性训练，对于学生提出的一些观点和想法，还可以进一步引导和拓展，让学生的思维更加开阔，总体而言，本节课的教学目标基本达成，为今后的口语交际教学积累了经验。 🌟
标签： #战胜疫情口语交际教学设计
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