教学目标
知识与技能目标
- 学生能够积累与鸟相关的字词，如“嘶哑”“精致”等，理解课文内容,把握作者对鸟的情感态度。
- 学习从多角度描写鸟的外形、动作、声音等特点的写作方法,提高观察和描写能力。
过程与方法目标
- 通过朗读感悟，体会作者细腻的情感与优美的语言表达,培养语感。
- 小组合作探究，分析作者对不同类鸟的描写，理解其象征意义,提升思维能力。
情感态度与价值观目标
- 激发学生对鸟类的关爱之情，树立保护自然生态的意识,体会人与自然和谐相处的美好。
教学重难点
- 教学重点
- 体会作者对鸟的喜爱之情,感受文章中蕴含的丰富情感内涵。
- 学习作者细致观察和生动描写鸟的写作技巧，如比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。
- 教学难点
- 理解作者笔下不同鸟类所代表的象征意义,深入挖掘文章的主题思想。
- 引导学生在生活中善于观察自然，并用文字准确、生动地表达自己的观察所得。
教学方法
- 朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受文章的语言美和情感美,体会作者对鸟的喜爱之情。
- 合作探究法：组织学生小组合作，共同探讨文章中关于鸟的描写及象征意义,培养学生的合作能力和思维能力。
- 情境教学法：创设与鸟相关的教学情境，如展示鸟类图片、播放鸟鸣音频等，增强学生的直观感受,激发学习兴趣。
教学过程
（一）趣味导入（3分钟）
播放一段鸟鸣声的音频，让学生闭上眼睛倾听，然后请他们说说听到鸟鸣声后的感受,猜猜这是什么鸟发出的声音。
- “同学们，刚刚我们听到的是一段美妙的鸟鸣声🎵，仿佛置身于一个鸟语花香的世界，请大家分享一下自己听到鸟鸣时的感受，也猜猜这是哪种鸟在歌唱呢？”
展示几幅色彩斑斓、形态各异的鸟类图片,引导学生谈谈自己对鸟的认识和印象。
- “瞧，屏幕上出现了这么多可爱的鸟儿🐦，它们有的身姿矫健，有的羽毛艳丽，谁能来说说你对鸟的了解？”
引出课题《鸟》,激发学生的学习兴趣。
- “我们就跟随作者梁实秋一起走进鸟的世界，去感受他笔下那些灵动的鸟儿。”
（二）初读课文，整体感知（7分钟）
- 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子,遇到生字词多读几遍。
- 给学生5分钟时间，圈点勾画出文中不理解的字词，同桌之间交流解决，仍有疑问的全班共同探讨，重点讲解“嘶哑”“精致”等字词。
- “同学们，圈出不懂的字词了吗？我们先同桌交流一下，看看能不能解决，像‘嘶哑’这个词，形容声音沙哑，在文中生动地表现了……还有‘精致’，表示精巧细致，说明鸟笼怎么样呢？大家一起思考思考🧐”
思考并回答问题：文章围绕鸟写了哪些内容？表达了作者怎样的情感？
- 请几位同学站起来回答，教师适时引导和总结，文章写了作者对鸟的喜爱之情,以及不同种类的鸟给作者带来的不同感受。
（三）精读课文，品味语言（15分钟）
默读课文，思考：作者从哪些方面描写了鸟的特点？（外形、动作、声音）
- “大家默读课文时，思考一下作者是从哪些角度来刻画这些鸟儿的呢🧐 是它们的外形、动作还是声音？”
找出文中描写鸟外形、动作、声音的语句，有感情地朗读,体会其表达效果。
- “有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。”这句话运用排比的修辞手法,生动形象地写出了鸟外形的美丽多姿。
- “同学们，一起来读读这句描写鸟外形的句子，大家看，这里用了排比的手法，读起来朗朗上口，把鸟的外形特点展现得多么具体呀👍 让我们感受到了鸟的美丽多姿，那谁来分析一下这样写的表达效果呢🧐”
- 又如：“它们的声音虽然并不美妙，听听那声音，却能使人感到生命的存在，感到生命的不息。”通过对鸟声音的描写,表达了对生命的赞美。
- “这句写鸟声音的句子也很有味道，大家一起读，从这里我们能体会到作者对鸟叫声的别样感受，感受到作者对生命的敬畏与赞美之情，谁能说说你从哪个词最能体会到这种情感呢🤔”
小组合作，交流讨论：文中运用了哪些修辞手法描写鸟？有什么作用？
- 比喻，如“有的鸟翅膀如剪”，生动形象地写出了鸟翅膀的形状特点；拟人，如“有的鸟在枝上唱歌”，赋予鸟人的行为,表现出鸟的活泼可爱。
- “小组讨论时间到啦🤗 哪个小组来分享一下文中运用了哪些修辞手法描写鸟，以及它们的作用呢？就像比喻，能让鸟的形象更加具体可感；拟人呢，赋予鸟人的灵性，让我们觉得鸟儿仿佛就在身边玩耍，大家都来说说自己的看法👂”
（四）深入探究，体会情感（10分钟）
引导学生思考：作者为什么喜欢鸟？文中哪些语句体现了这种喜爱之情？
- “作者对鸟如此钟情，大家找找文中哪些地方能看出他浓浓的喜爱之情呢？是对鸟外形的赞美，还是对鸟声音的喜爱，或者是其他方面🧐”
- 如“我爱鸟的声音，鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存任何幻想。”直接表明了作者对鸟的喜爱。
- “这句直接抒发了作者对鸟的喜爱，非常直白地告诉我们他爱鸟的声音和形体，没有一丝杂念，大家想想，还有哪些地方能体现这种喜爱呢🤗”
探讨不同种类的鸟（如啄木鸟、燕子、麻雀等）所代表的象征意义，组织学生小组讨论,然后每组选派代表发言。
- 啄木鸟象征着勤劳、敬业，不停地为树木捉虫；燕子代表着春天和希望，每年春天归来；麻雀虽然平凡,但充满生机与活力。
- “小组讨论得很热烈呀👏 哪个小组先来分享一下你们对不同鸟类象征意义的理解？啄木鸟不辞辛劳，就是树木的忠诚卫士；燕子带着春天的讯息，给大地带来了生机；麻雀看似普通，却让我们感受到了生活中无处不在的活力，大家都很有想法👍”
结合时代背景,理解作者在文中所表达的对生命的热爱和对自由的向往。
- 作者生活在动荡的时代，通过对鸟的喜爱,表达了对生命的珍视和对自由生活的向往。
- “在当时那个特殊的时代背景下，作者借鸟来抒发自己的情感，同学们想一想，鸟在天空自由飞翔，不就象征着作者内心对自由的渴望吗？而他对鸟的喜爱，其实也是对生命的热爱呀，这种情感在文中是如何体现的呢🤔”
（五）拓展延伸（5分钟）
让学生谈谈自己最喜欢的鸟，描述其外形和生活习性,模仿课文的写法写一段话。
- “同学们，你们心中一定有自己最喜欢的鸟儿吧🐦 它是什么样子的，有着怎样独特的生活习性？请大家仿照课文，用一段文字来描述它，看看谁能写得最精彩，让我们仿佛看到那只可爱的鸟儿就在眼前。”
展示一些鸟类受伤害或生存环境受到破坏的图片，引导学生思考如何保护鸟类,保护自然生态环境。
- “看到这些图片，大家心里一定不好受😟 鸟儿是我们的朋友，我们应该怎样做才能保护它们，让它们有一个美好的家园呢？大家可以小组讨论一下，然后说说自己的想法。”
（六）课堂小结（5分钟）
请学生回顾本节课的主要内容，包括鸟的特点、作者的情感以及学习的写作方法。
- 一位同学起来总结，教师补充完善,再次强调重点知识和学习要点。
- “哪位同学能总结一下今天我们学习了什么呀🧐 从鸟的外形、动作、声音特点到作者对鸟的喜爱之情，还有那些精彩的修辞手法，其他同学认真听听，看看还有什么要补充的。”
教师总结：本节课我们领略了鸟的灵动之美，感受了作者对鸟的深沉喜爱，希望同学们能像作者一样，用心观察生活中的美好，用文字记录下这些感动，我们也要树立保护鸟类、保护自然的意识，让鸟儿在蓝天自由飞翔,让大自然充满生机与活力🌳
- “这节课我们收获满满，不仅欣赏到了鸟的美，还学到了很多写作技巧，更明白了保护自然的重要性，希望大家带着对生活和自然的热爱，继续去探索更多的美好，下课！”
板书设计
鸟梁实秋外形：尾巴、长喙、颜色、花彩动作：飞、站、啄声音：美妙、嘈杂喜爱之情不同鸟类象征意义：啄木鸟 - 勤劳敬业燕子 - 春天希望麻雀 - 平凡活力
教学反思
在这堂《鸟》的教学中，学生表现出较高的学习兴趣，通过多种教学方法的运用，达成了一定的教学目标，尤其在朗读感悟和语言品味环节，学生能够积极参与，体会到了作者对鸟的喜爱之情和文章的语言之美，但在引导学生理解鸟的象征意义方面，部分学生理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导和拓展，在教学时间把控上，小组讨论环节时间略显紧张，导致部分学生的观点未能充分表达，总体而言，本次教学有成功之处，也有不足之处，后续将不断改进完善，提高教学质量。
标签： #18 《鸟》教学设计
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