袁隆平精神融入英语教学设计，培育学生的理想与担当

袁隆平，这位被誉为“杂交水稻之父”的伟大科学家，以其卓越的贡献和崇高的精神感动了无数人，他一生致力于杂交水稻研究，为解决全球粮食问题做出了不可磨灭的贡献，他的事迹不仅是中国科学界的骄傲，更是全人类的宝贵财富，将袁隆平的故事与精神融入英语教学设计中，不仅能够丰富教学内容，提高学生的英语语言能力，更能培养学生的价值观和社会责任感，让他们在学习英语的过程中汲取精神力量,树立远大理想。

教学目标

1. 语言知识目标
   • 学生能够掌握与袁隆平相关的词汇，如“hybrid rice”（杂交水稻）、“agronomist”（农学家）、“pioneer”（先驱）等。
   • 学生能够运用相关句型描述袁隆平的生平事迹和贡献，如“He dedicated his life to...”（他一生致力于……）、“His work has had a profound impact on...”（他的工作对……产生了深远影响）等。
2. 语言技能目标
• 提高学生的阅读理解能力,能够读懂关于袁隆平的英语文章和报道。
• 培养学生的口语表达能力,使他们能够流利地用英语讲述袁隆平的故事。
• 提升学生的写作能力，让学生能够用英语撰写关于袁隆平的短文,表达自己的敬佩之情。
3. 情感态度目标
• 激发学生对袁隆平的崇敬之情，学习他勤奋钻研、勇于创新、无私奉献的精神。
• 培养学生的社会责任感,引导学生思考个人在解决全球性问题中的作用。
4. 文化意识目标
• 让学生了解中国农业科技领域的杰出成就,增强民族自豪感。
• 使学生认识到科学无国界，袁隆平的贡献是全人类共同的财富,培养国际视野。

与方法

1. 导入（Introduction）
   • 通过播放一段袁隆平在田间劳作的视频片段，引发学生的兴趣，然后提问学生是否知道视频中的人物是谁,他有什么伟大的成就。
   • 展示一些袁隆平的照片，如他站在稻田里微笑的照片,让学生直观感受这位科学家的形象。
   • 引入本节课的主题——袁隆平,并用英语简单介绍他是一位在中国乃至世界都极具影响力的农业科学家。
2. 词汇学习（Vocabulary Learning）
• 呈现与袁隆平相关的核心词汇，如“hybrid rice”“agronomist”“pioneer”“yield”（产量）、“tribute”（ tribute）等。
• 利用图片、实物（如果可能的话，展示一些杂交水稻的样本）等方式帮助学生理解词汇的含义，展示杂交水稻的图片，解释“hybrid rice”就是通过不同品种水稻杂交培育出来的高产水稻品种。
• 进行词汇练习，如填空、选择、造句等，让学生巩固所学词汇。
  • Yuan Longping is a famous （ ）. He has made great contributions to the research of hybrid rice. （答案：agronomist）
  • The （ ） of hybrid rice has increased significantly. （答案：yield）
• 阅读与理解（Reading and Comprehension）
• 提供一篇关于袁隆平生平事迹的英语文章，文章内容包括他的成长经历、研究杂交水稻的过程、遇到的困难以及取得的巨大成就等。
• 让学生快速阅读文章，回答一些简单的问题，如：When was Yuan Longping born? Where did he study? What was his main achievement?
• 再次阅读文章，引导学生分析文章的结构，理解关键句子和段落的含义，分析“He dedicated his life to finding a way to increase rice yields and feeding more people.”这句话,让学生理解袁隆平的奉献精神和目标。
• 组织学生进行小组讨论，分享自己对文章中某些内容的理解和感受,如袁隆平在研究过程中遇到的挫折以及他是如何克服的。
• 口语表达（Oral Presentation）
• 让学生根据阅读文章的内容,准备用英语讲述袁隆平的故事。
• 给予学生一些提示和框架，如按照时间顺序介绍袁隆平的生平,重点突出他的主要成就和精神品质。
• 学生在课堂上进行展示，其他学生认真倾听，并可以在展示结束后进行提问和交流，教师对学生的口语表达进行点评，鼓励学生大胆表达，注意语音、语调、语速和语法等方面的问题。
• 写作训练（Writing Practice）
• 布置写作任务,让学生用英语写一篇短文介绍袁隆平的事迹和自己的感受。
• 在写作前，教师可以引导学生回顾阅读文章和口语表达的内容，梳理写作思路，提供一些写作模板和常用句型，帮助学生组织文章结构。
  • Yuan Longping, a great agronomist, is known for...
  • His dedication and hard work have led to...
  • I am deeply impressed by his... and I believe...
• 学生完成写作后，进行小组互评或同桌互评，然后教师进行总结和反馈,针对学生写作中存在的问题进行指导。
• 情感升华（Emotional Sublimation）
• 组织学生讨论袁隆平精神对自己的启示,引导学生思考在学习和生活中如何学习他的精神。
• 展示一些袁隆平的名言警句，如“人就像种子，要做一粒好种子”，让学生理解其含义,并鼓励学生将这些精神融入自己的人生追求中。
• 让学生分享自己的理想和目标，以及如何以袁隆平为榜样，努力实现自己的梦想,为社会做出贡献。

教学资源

1. 关于袁隆平的英语文章、视频资料。
2. 制作精美的PPT，包含袁隆平的照片、事迹介绍、相关词汇和句型等。
3. 杂交水稻的样本（如有可能）,帮助学生直观了解。

教学过程

1. 课程导入（5分钟）
   • 播放袁隆平在田间劳作的视频片段。
   • 提问学生：“Do you know who this person is? What has he done?”
   • 展示袁隆平的照片，引入主题：“Today, we are going to learn about Yuan Longping, a great scientist who has changed the world with his amazing work.”
2. 词汇学习（10分钟）
• 呈现词汇“hybrid rice”“agronomist”“pioneer”“yield”“tribute”等。
• 利用图片、实物等解释词汇含义。
• 进行词汇练习。
3. 阅读与理解（15分钟）
• 发放关于袁隆平的英语文章。
• 学生快速阅读回答简单问题。
• 再次阅读分析文章结构和关键句子。
• 小组讨论分享理解和感受。
4. 口语表达（15分钟）
• 学生准备讲述袁隆平的故事。
• 给予提示和框架。
• 学生课堂展示,其他学生提问交流。
• 教师点评口语表达。
5. 写作训练（20分钟）
• 布置写作任务。
• 引导学生梳理思路,提供写作模板和句型。
• 学生写作,小组互评或同桌互评。
• 教师总结反馈。
6. 情感升华（10分钟）
• 讨论袁隆平精神的启示。
• 展示名言警句,理解含义。
• 学生分享理想和目标,如何以袁隆平为榜样。

教学评估

1. 课堂表现评估
   • 观察学生在课堂讨论、口语表达、小组活动中的参与度和表现,及时给予鼓励和指导。
   • 记录学生回答问题的准确性和流利程度,评估学生对知识的掌握情况。
2. 作业评估
• 认真批改学生的写作作业，根据写作内容、语法准确性、词汇运用、文章结构等方面进行评分。
• 针对学生作业中存在的问题，给予详细的评语和建议,帮助学生提高写作水平。
3. 测试评估
• 在适当的时候进行单元测试，考查学生对袁隆平相关词汇、句型、文章理解等知识的掌握程度。
• 根据测试结果，分析学生的学习情况，总结教学中的优点和不足,以便调整教学策略。

通过将袁隆平的故事与精神融入英语教学设计中，学生不仅能够提高英语语言能力，还能在学习过程中受到深刻的思想教育，袁隆平的勤奋、创新、奉献精神将激励学生树立远大理想，努力学习，为实现个人价值和社会发展贡献自己的力量，这也让学生了解到中国在农业科技领域的辉煌成就，增强民族自豪感，培养国际视野，希望更多的教育工作者能够挖掘类似的优秀素材，将其融入学科教学中，培养出更多有理想、有担当、有知识、有能力的新时代青年，让袁隆平精神在新一代中传承和发扬，为创造更美好的世界而努力💪。

标签： #英语教学设计袁隆平