石灰吟教学设计与设计意图

教学目标

1. 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《石灰吟》。
2. 理解诗句的意思,体会诗歌意境，感受诗人于谦借石灰表达的高尚品格。
3. 培养学生对古代诗歌的欣赏能力,激发学生对传统文化的热爱之情。

教学重难点

1. 重点

• 理解诗句含义,把握诗歌主旨。
• 有感情地朗读并背诵古诗。

2. 难点体会诗人借石灰所表达的坚贞不屈、清正廉洁的高尚品质，并能将这种情感融入朗读与理解之中。

教学方法

讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法相结合

教学过程

（一）导入（3 分钟）

1. 同学们,在中国悠久的历史文化长河中，古代诗歌犹如一颗颗璀璨的明珠，今天老师要带领大家走进一首明代诗人于谦创作的古诗——《石灰吟》。（板书课题，简单介绍作者于谦）
2. 看到“石灰吟”这个题目，大家猜猜看，这首诗可能会写些什么呢？（引导学生自由发言，激发兴趣）

（二）初读古诗，整体感知（5 分钟）

1. 学生自由朗读古诗,要求读准字音，读通诗句。
2. 指名朗读,其他同学认真倾听并评价读音是否正确，节奏是否恰当。
3. 全班齐读,初步感受诗歌的韵律美。

（三）理解诗句意思（12 分钟）

逐句讲解诗句意思

• “千锤万凿出深山”
• 引导学生思考：从这句诗中，你仿佛看到了什么画面？
• 讲解：石灰石经过无数次的锤击开凿，才从深山里开采出来，这一句体现了石灰获取之艰难。
• “烈火焚烧若等闲”
• 提问：“烈火焚烧”石灰石会发生什么变化？“若等闲”又是什么意思？
• 讲解：石灰石经过烈火焚烧后变成了生石灰，但对于石灰来说，这好像是很平常的事情，这里突出了石灰面对磨难时的从容不迫。
• “粉骨碎身浑不怕”
• 思考：这句诗仅仅是在说石灰破碎的过程吗？
• 讲解：它不仅写出了石灰在烧制过程中粉身碎骨的情形，更表达了石灰不怕牺牲的精神。
• “要留清白在人间”
• 提问：“清白”在这里有什么深刻含义？
• 讲解：“清白”既指石灰洁白的颜色，又象征着诗人高尚的品格，这句诗表达了诗人要把清白留在人间的志向。

让学生结合注释和刚才的讲解,同桌之间互相说一说诗句的意思，然后请几位同学用自己的话完整地讲述整首诗的大意。

（四）体会诗歌意境与情感（10 分钟）

1. 引导学生思考：这首诗仅仅是在写石灰吗？诗人于谦借石灰表达了自己怎样的情感和志向？
2. 组织学生小组讨论,鼓励大家结合诗句内容发表自己的看法。
3. 小组代表发言后,教师总结：诗人于谦表面上写石灰，实际上是借石灰来比喻自己，他历经千辛万苦，面对重重磨难，却毫不畏惧，始终坚守自己的高尚品格，要把清白留在人间，整首诗表达了诗人坚贞不屈、清正廉洁的伟大精神。
4. 带着对诗歌意境和情感的理解,再次有感情地朗读古诗，体会诗人的心境，教师通过范读、指导朗读节奏和语调等方式，帮助学生更好地把握诗歌情感。“千锤万凿”“烈火焚烧”读得稍重，突出石灰经历的磨难；“浑不怕”“要留”读得坚定有力，表现诗人的决心。

（五）拓展延伸（8 分钟）

1. 让学生说一说生活中还有哪些像石灰一样具有坚贞不屈、清正廉洁品质的人或事物，并举例简要说明。（如刘胡兰面对敌人的铡刀毫不畏惧，包拯为官清廉、铁面无私等）
2. 展示一些与石灰有关的图片或视频资料,让学生更直观地感受石灰的制作过程以及它在生活中的广泛应用，进一步加深对诗歌的理解。
3. 引导学生思考：在当今社会，我们应该如何传承和弘扬这种高尚品质？鼓励学生结合实际生活，谈谈自己的想法。

（六）课堂小结（2 分钟）

1. 回顾本节课的主要内容,包括古诗《石灰吟》的诗句意思、诗歌意境、诗人所表达的情感以及拓展延伸的相关内容。
2. 强调古代诗歌是中华文化的瑰宝,希望同学们在今后的学习中，能够多读古诗，感受其中的魅力，汲取古人的智慧和精神力量。

（七）布置作业（课后完成）

1. 背诵并默写《石灰吟》。
2. 把你对诗歌的理解和感悟写成一篇短文,字数不低于 300 字。
3. 收集一首你喜欢的其他古代咏物诗,下节课与同学们分享。

设计意图

（一）导入环节设计意图

通过展示古代诗歌在中国文化中的重要地位,引发学生对本节课古诗的兴趣，让学生根据题目猜测诗歌内容，激发他们的好奇心和求知欲，自然地引入新课的学习。

（二）初读古诗环节设计意图

初读是学习古诗的基础,要求读准字音、读通诗句能帮助学生扫清朗读障碍，为后续理解诗意和体会情感奠定良好的基础，通过指名读、全班齐读等方式，让学生充分感受诗歌的韵律美，初步培养学生的语感。

（三）理解诗句意思环节设计意图

逐句讲解诗句意思,引导学生思考诗句所描绘的画面，有助于培养学生的想象力和对文字的理解能力，结合注释和互动交流，让学生用自己的话讲述诗意，既加深了他们对诗句的理解，又锻炼了语言表达能力。

（四）体会诗歌意境与情感环节设计意图

此环节引导学生深入思考诗歌背后的含义,通过小组讨论激发学生的思维碰撞，培养他们的合作学习能力和独立思考能力，教师的总结和朗读指导，能帮助学生更好地把握诗歌的情感基调，体会诗人的心境，使学生在朗读中融入情感，实现情感与文本的深度融合。

（五）拓展延伸环节设计意图

联系生活实际,让学生举例具有相似品质的人或事物，拓宽了学生的思维视野，加深了他们对诗歌所表达品质的理解，展示相关图片和视频资料，使学生更直观地感受石灰，丰富了教学内容，增强了教学的趣味性，引导学生思考如何传承高尚品质，培养了学生的价值观和社会责任感，让语文教学与生活紧密相连。

（六）课堂小结环节设计意图

总结本节课的重点内容,有助于学生梳理知识，巩固所学，强调古代诗歌的重要性，激发学生对古代文化的热爱之情，为后续的学习营造良好的氛围。

（七）布置作业环节设计意图

背诵默写古诗能强化学生对诗歌的记忆,写短文分享对诗歌的理解感悟，进一步深化了学生对诗歌的理解，锻炼了写作能力，收集其他古代咏物诗，能拓宽学生的阅读面，培养自主学习和积累的习惯，激发学生对古代诗歌的持续探索兴趣。

通过以上教学设计,力求让学生在学习《石灰吟》这首古诗的过程中，不仅掌握知识，提高语文素养，更能感受到古代诗歌的魅力，汲取其中蕴含的精神力量，传承中华民族优秀传统文化。 🌼🎋💪

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