基于gkh的趣味拼音教学设计与实践探索

拼音是学习汉语的重要基础,对于刚接触汉语的初学者来说，掌握好拼音的发音和运用至关重要，gkh作为拼音教学中的关键内容，其教学设计直接影响着学生的学习效果，本文将详细阐述基于gkh的教学设计过程，旨在通过生动有趣、富有实效的教学活动，帮助学生轻松掌握gkh的发音和相关知识，为他们后续的汉语学习奠定坚实基础。

学情分析

在进行gkh的教学设计之前,深入了解学生的学情是必不可少的，这个阶段的学生正处于语言学习的敏感期，他们对周围世界充满好奇，具有较强的模仿能力和记忆力，他们的注意力集中时间相对较短，需要通过多样化的教学方式来吸引他们的注意力，由于每个学生的学习进度和接受能力存在差异，在教学过程中要关注个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上有所进步。

教学目标

1. 知识与技能目标
   • 学生能够准确认读gkh三个声母,掌握它们的发音方法和口型。
   • 能够正确书写gkh,了解拼音在四线三格中的位置和书写规范。
   • 能熟练拼读由gkh与单韵母组成的音节,并能借助拼音认读简单的词语和句子。
2. 过程与方法目标
• 通过观察、模仿、练习等活动，培养学生的发音能力和拼音书写能力。
• 引导学生运用拼音进行简单的口语表达,提高语言运用能力。
• 在游戏和情境教学中,培养学生的学习兴趣和合作精神，提高自主学习能力。
3. 情感态度与价值观目标
• 激发学生对汉语学习的兴趣,培养热爱祖国语言文字的情感。
• 通过小组合作学习,让学生体验到成功的喜悦，增强自信心。

教学重难点

1. 教学重点
   • gkh的准确发音和书写规范。
   • 拼音与单韵母的正确拼读。
2. 教学难点
• gkh发音时舌根与软腭的配合,掌握好发音要领。
• 区分gkh与其他相似拼音的发音,如jqx等。

教学方法

1. 直观演示法：利用图片、卡片、多媒体等直观教具，展示gkh的发音口型和书写笔顺，帮助学生直观地理解和掌握知识。
2. 模仿练习法：让学生通过模仿老师的发音和书写，进行反复练习，加深记忆，提高发音和书写的准确性。
3. 游戏教学法：设计各种有趣的拼音游戏，如拼音接龙、摘苹果、开火车等，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音，增强学习兴趣。
4. 情境教学法：创设生动有趣的情境，如故事、儿歌、对话等，让学生在情境中运用拼音，提高语言运用能力。

教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1. 播放一段有趣的儿歌视频《拼音谣》，营造轻松愉快的课堂氛围，引起学生对拼音学习的兴趣。
2. 老师提问：“小朋友们，刚才的儿歌里都出现了哪些拼音宝宝呀？你们想不想认识更多的拼音宝宝呢？”从而引出本节课要学习的gkh。

（二）讲授新课（12分钟）

1. 认识gkh（5分钟）
   • 利用多媒体展示一幅可爱的白鸽在空中飞翔的图片,引出声母g，老师说：“小朋友们，看！天空中飞来了一只可爱的白鸽，它的名字里就藏着我们今天要学的第一个拼音宝宝g。”然后板书g，并带领学生认读。
   • 接着展示一幅蝌蚪在水中游动的图片,引出声母k，老师讲解：“小蝌蚪在水里游得多欢快呀，它的名字里有一个拼音宝宝k。”板书k，引导学生认读。
   • 再展示一幅小女孩拿着小椅子的图片,引出声母h，老师说：“小女孩手里拿着一把小椅子，小椅子的名字里有拼音宝宝h。”板书h，让学生跟读。
   • 通过图片让学生观察gkh的形状,启发学生编口诀记忆，如“9字加弯g g g，蝌蚪带帽k k k，一把椅子h h h”。
2. 学习gkh的发音（5分钟）
• 老师示范g的发音,先让学生观察老师的口型：舌根抵住软腭，阻碍气流，然后放开，让气流冲出，读音轻短，老师示范几次后，让学生模仿练习，多叫几位同学起来发音，及时纠正发音不准确的地方。
• 用同样的方法教学k的发音,强调舌根抵住软腭，再突然放开，使气流迸出成音。
• 最后教学h的发音,让学生注意口型是舌根抬高，靠近软腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音。
• 组织学生进行小组发音比赛,比一比哪个小组发音最准确、最响亮，对表现优秀的小组给予表扬和奖励。
3. 区分gkh与相似拼音（2分钟）
• 利用卡片展示gkh与jqx,让学生对比观察它们的形状和发音口型。
• 老师讲解区分方法：gkh是舌根音，发音时舌根起主要作用；jqx是舌面音，发音时舌面起主要作用，通过发音练习和口型对比，让学生准确区分这两组拼音。

（三）巩固练习（15分钟）

1. 拼音书写练习（5分钟）
   • 老师在黑板上示范gkh的书写笔顺,强调在四线三格中的位置，g占中下格，先写左半圆，再写竖左弯；k占上中格，先写一竖，再写左斜右斜；h占上中格，先写一竖，再写右弯竖。
   • 学生在练习本上进行书写练习,老师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画顺序，对书写规范、工整的学生给予小红花奖励。
2. 拼音拼读练习（5分钟）
• 利用拼音卡片,出示g与单韵母a、e、u组成的音节，如ga、ge、gu，让学生试着拼读，老师先示范拼读方法，然后让学生自己练习，开火车读，每人读一个音节。
• 用同样的方式练习k和h与单韵母组成的音节,如ka、ke、ku、ha、he、hu等。
• 展示一些由gkh与单韵母组成的词语卡片,如“哥哥”“口渴”“荷花”等，让学生先拼读，再认读词语，进一步巩固拼音与汉字的联系。
3. 游戏巩固（5分钟）
• 拼音接龙：老师先说出一个以gkh开头的音节，如ga，让学生接着往下说以这个音节的韵母开头的其他音节，如ge、gu等，依次类推，看谁接得又快又准。
• 摘苹果：在黑板上画一棵苹果树，每个苹果上写一个拼音或词语，让学生上台摘下苹果并准确读出拼音或词语，读对的苹果就奖励给学生。
• 开火车读拼音：将学生分成若干小组，每组学生依次站起来读拼音卡片，读对的继续下一个，读错的由小组内其他同学纠正，比一比哪个小组读得又快又好。

（四）拓展延伸（5分钟）

1. 创设一个“小小动物园”的情境，老师说：“小朋友们，今天我们要去一个有趣的动物园，里面住着好多可爱的动物，请你们用今天学的拼音说一说你看到了什么动物。”然后展示一些动物图片，如公鸡、兔子、猴子等。
2. 让学生用拼音描述动物的特征或动作,如“大公鸡，gōng jī啼，每天叫我早早起”“小白兔，bái tù跳，爱吃萝卜和青草”等，鼓励学生发挥想象，用拼音说出更多有趣的句子，培养学生的语言表达能力和创造力。

（五）课堂小结（3分钟）

1. 老师引导学生回顾本节课所学内容,提问：“小朋友们，今天我们学习了哪些拼音宝宝呀？它们怎么发音？怎么书写？”让学生举手回答，老师进行总结和补充。
2. 对学生在本节课中的表现进行评价,表扬积极参与、发音准确、书写规范的学生，同时鼓励其他学生在今后的学习中继续努力。

（六）布置作业（2分钟）

1. 回家后将gkh每个写一行,读给爸爸妈妈听。
2. 用gkh与单韵母组成自己喜欢的音节,再用这些音节说一句话，明天带到课堂上和同学们分享。

教学反思

通过本次基于gkh的教学设计与实践,学生们在轻松愉快的氛围中学习了gkh的发音、书写和拼读，达到了预期的教学目标，在教学过程中，多样化的教学方法和有趣的游戏活动激发了学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与到课堂学习中来，在教学中也发现了一些不足之处，比如个别学生在发音时仍然存在困难，需要在今后的教学中给予更多的关注和指导，在情境教学和拓展延伸环节，可以进一步引导学生进行更深入的思考和表达，培养他们的综合语言运用能力，在今后的拼音教学中，将不断总结经验，改进教学方法，提高教学质量，让学生更好地掌握拼音这一重要的语言工具。

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