画杨桃片段教学设计十分钟

教学目标

1. 学生能够正确读写“叮嘱、审视、半晌、轮流、和颜悦色”等词语,理解其含义。
2. 有感情地朗读课文,背诵指定段落。
3. 理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的样子，培养学生实事求是、尊重事实的科学态度。

教学重难点

1. 重点

• 引导学生抓住重点词句理解课文内容,体会人物情感变化。
• 明白从不同角度观察会得到不同结果的道理。

2. 难点

• 理解老师通过画杨桃这件事所讲的道理,并能在生活中践行。

教学方法

讲授法、讨论法、朗读法相结合

教学过程

（一）趣味导入（3分钟）

1. 同学们，今天老师要和大家玩一个小游戏，叫做“猜猜看”🎯，老师这里有一个神秘的袋子，里面装了一个东西，大家只能通过提问，老师回答“是”或者“不是”来猜出这个东西是什么,谁先来试试？
2. （学生提问，老师回答）好啦，经过大家的努力，我们已经大概知道这个东西的样子了，现在老师给大家看一张图片（展示杨桃的图片），看，就是它——杨桃，你们平时见过杨桃吗？谁能说一说杨桃长什么样子？
3. 今天我们就来学习一篇和杨桃有关的课文——《画杨桃》，看看课文里的小朋友画杨桃又发生了什么有趣的故事呢🧐？

（二）初读课文，整体感知（2分钟）

1. 请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子,遇到生字词多读几遍。
2. 出示生字词：叮嘱、审视、半晌、轮流、和颜悦色。

• 指名认读,正音。
• 理解词语意思：
• “叮嘱”就是再三嘱咐，谁能来用“叮嘱”说一句话？
• “审视”就是仔细地看，认真地端详，大家做一个审视的动作给老师看看👀。
• “半晌”就是半天,好一会儿。
• “轮流”就是依照次序一个接替一个。
• “和颜悦色”形容态度和蔼可亲。

默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

（三）精读课文，深入理解（4分钟）

学习第1 - 2自然段

• 指名读，其他同学思考：老师为什么要让同学们画杨桃？
• 明确：老师想让同学们通过画杨桃,明白从不同角度观察会有不同结果的道理。

学习第3 - 11自然段

• 自由读这部分，思考：“我”是怎样画杨桃的？同学们看到“我”画的杨桃后有什么反应？
• 出示句子：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”从这里可以看出“我”是一个怎样的孩子？（实事求是）
• 同学们看到“我”画的杨桃后，有什么反应？（哈哈大笑起来）他们为什么笑？（因为他们觉得杨桃不像平时看到的那样）
• 分角色朗读老师和同学们的对话,体会人物的语气。
• 老师的语气是怎样的？（严肃）从哪些词语可以看出来？（严肃、审视、半晌）
• 老师为什么变得严肃了？（因为同学们不实事求是）

学习第12 - 18自然段

• 老师让同学们坐到“我”的座位上看杨桃,这时同学们发现了什么？
• 出示句子：“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”同学们的态度发生了怎样的变化？（从嘲笑到惊讶）
• 老师接着说了什么？（“现在你看看还像杨桃吗？”“不像。”“那像什么？”“像五角星。”）老师通过这些话想告诉同学们什么？（看的角度不同,杨桃的样子也就不一样）
• 有感情地朗读老师和同学们的对话,体会道理。

（四）总结升华（1分钟）

1. 同学们，学了这篇课文，你有什么收获呢？（引导学生说出要实事求是,从不同角度看问题）
2. 在生活中，我们也会遇到很多类似的事情，希望大家都能像课文中的老师和“我”一样，实事求是,尊重事实。

（五）课堂小练笔（根据时间灵活安排）

1. 请同学们仿照课文中对话的形式,写一写你在生活中遇到的因为看问题角度不同而产生不同看法的事情。
2. 交流分享自己的小练笔,教师适时点评。

教学反思

在这十分钟的教学设计中，通过多种教学方法引导学生学习《画杨桃》的片段，趣味导入激发了学生的学习兴趣，初读课文让学生整体感知内容，精读课文深入理解了课文所蕴含的道理，在教学过程中，注重引导学生通过朗读体会人物情感和语气变化，通过讨论交流培养学生的思维能力和表达能力，但在时间把控上还需更加精准，确保每个教学环节都能充分展开，让学生更好地掌握知识，提升能力。

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