点亮心灵之光，小麻雀教学设计

教学目标

1. 知识与技能目标
   • 学生能够正确读写和理解文中的生字词,如“檐下”“烟囱”“怜悯”等。
   • 熟练掌握比喻、拟人等修辞手法，体会其在文中的表达效果。
   • 准确概括小麻雀的遭遇和心理变化,提升阅读理解与信息提取能力。
2. 过程与方法目标
• 通过有感情地朗读课文,深入体会作者情感，培养语感。
• 组织小组讨论,鼓励学生发表见解，锻炼合作交流与思维能力。
• 开展角色扮演活动,引导学生揣摩角色心理，增强对文本的理解与感悟。
3. 情感态度与价值观目标
• 感受小麻雀的弱小与可怜,激发对弱小者的同情之心。
• 领悟文章所传达的主题,培养勇敢面对困难、积极乐观的生活态度。

教学重难点

1. 教学重点
   • 透彻理解小麻雀的形象以及作者对其情感。
   • 深入体会文中关键语句的含义与表达效果。
2. 教学难点
• 引导学生透过文字感悟文章蕴含的深刻哲理,树立正确的人生观。
• 帮助学生领会作者如何通过细腻描写表达情感,提升写作能力。

教学方法

1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中品味语言、感受情感。
2. 问题引导法：精心设计问题，启发学生思考，深入理解文本。
3. 情境教学法：创设情境，使学生身临其境，增强情感体验。
4. 小组合作法：组织小组讨论，促进学生交流，培养合作精神。

教学过程

（一）趣味导入（3 分钟）

同学们,今天老师要带大家认识一位特别的朋友。（展示小麻雀图片）瞧，它就是小麻雀，小小的身躯，却有着大大的能量，在著名作家高尔基的笔下，这只小麻雀有着怎样精彩的故事呢？让我们一起走进课文《小麻雀》。😃

（二）初读课文，扫清障碍（7 分钟）

1. 学生自由朗读课文,要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2. 出示生字词：
   • 檐下（yán xià）：房子的屋檐下面。
   • 烟囱（yān cōng）：炉灶、锅炉等排烟的管道。
   • 怜悯（lián mǐn）：对遭遇不幸的人表示同情。
   • 学生认读,教师讲解意思，通过造句帮助理解。
3. 指名分段朗读课文,其他同学认真倾听，检查朗读情况，及时纠正读音和断句错误。👍

（三）精读课文，感悟内容（20 分钟）

1. 学习第 1 - 3 自然段
   • 学生默读,思考：小麻雀是在什么情况下掉到地上的？
   • 交流回答：小麻雀是从巢里掉下来的，因为它还不会飞，对外界充满好奇，想看看外面的世界。
   • 指导朗读：读出小麻雀的好奇与天真。
2. 学习第 4 - 13 自然段
• 自由朗读,思考：小麻雀遇到了哪些危险？它的心情发生了怎样的变化？
• 小组讨论后交流：
  • 小麻雀遇到了大花猫,大花猫想吃掉它。
  • 小麻雀的心情变化：一开始是恐惧，“它拍着翅膀，身子直往下坠，好像只要一落地，就会被猫吃了似的”；接着是绝望，“它不能动弹了，只能静静地等着猫来吃它”；最后是无助，“它用哀求的目光望着我，好像在说：‘救救我吧！’”
• 教师引导学生抓住描写小麻雀动作、神态、心理的词句，体会其心情变化，感受它的弱小可怜。
• 分角色朗读小麻雀和大花猫的对话,读出不同的语气。
• 学习第 14 - 17 自然段
• 轻声朗读,思考：“我”为什么要救小麻雀？
• 交流回答：“我”怜悯小麻雀，不忍心看到它被猫吃掉，同时也被它的弱小和无助所打动。
• 指导朗读：读出“我”对小麻雀的同情与关爱。
• 学习第 18 - 20 自然段
• 学生齐读,思考：小麻雀最后怎么样了？
• 回答：小麻雀被“我”救了下来，它的嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
• 教师总结：小麻雀虽然经历了危险，但最终在“我”的帮助下脱离了困境。💕

（四）深入探究，体会情感（10 分钟）

1. 小组讨论：文章仅仅是在写小麻雀吗？还表达了作者怎样的情感？
2. 交流分享：
   • 文章表面写小麻雀的遭遇,实则通过小麻雀来表达作者对弱小者的同情和关爱。
   • 同时也反映了当时社会的残酷,弱小者常常受到欺凌，呼吁人们要关爱弱小。
3. 引导学生找出文中体现作者情感的语句,如“我顺着声音望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀”“我很可怜它，也不由得想：它从巢里掉下来多久了？”等，体会作者的情感。
4. 教师总结：作者通过细腻的描写，将自己的情感融入到小麻雀的故事中，让我们感受到了温暖与力量。👏

（五）总结全文，拓展延伸（5 分钟）

1. 总结全文：这篇课文讲述了小麻雀从巢里掉下来，遭遇大花猫，最终被“我”救起的故事，表达了作者对弱小者的同情和关爱，以及对社会现实的思考。
2. 拓展延伸：在生活中，你还见过哪些弱小的动物或人？你是怎么做的？

   学生思考后发言,教师引导学生要关爱弱小，传递爱心。

3. 布置作业：
   • 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
   • 以“关爱弱小”为主题，写一篇短文，表达自己的感受。🌟

   教学反思

   通过这节课的教学,学生对《小麻雀》这篇课文有了较深入的理解，感受到了小麻雀的弱小可怜和作者的情感，在教学过程中，采用多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的合作能力和思维能力，但在引导学生体会文章哲理方面，还可以进一步加强，让学生更好地领悟文章的深层含义，在今后的教学中，将不断改进教学方法，提高教学质量。🤗

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