次北固山下优秀教案

教学目标

1. 知识与技能目标
   • 学生能够熟练背诵并准确默写《次北固山下》。
   • 理解诗句的含义,体会诗歌意境，掌握诗歌中重点字词的用法。
2. 过程与方法目标
• 通过朗读感悟、小组合作探究等方式，培养学生自主学习和合作交流的能力。
• 引导学生学习诗歌赏析的方法,提高诗歌鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标
• 体会诗人思乡怀亲的情感以及对自然美景的赞美之情。
• 激发学生对古代诗歌的热爱,培养学生的文化素养。

教学重难点

1. 教学重点
   • 理解诗歌内容,把握诗歌意境。
   • 体会诗歌中蕴含的情感。
   • 掌握诗歌朗读技巧,有感情地朗读并背诵诗歌。
2. 教学难点
• 深入理解“海日生残夜，江春入旧年”所蕴含的哲理。
• 引导学生感受诗歌中细腻而复杂的情感,并能准确表达出来。

教学方法

1. 朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，体会诗歌情感。
2. 讲授法：讲解诗歌的背景知识、字词含义、诗句翻译等，帮助学生理解诗歌内容。
3. 讨论法：组织学生小组讨论诗歌的意境、情感、哲理等问题，培养学生的思维能力和合作精神。
4. 情境教学法：创设情境，引导学生身临其境感受诗歌所描绘的画面，加深对诗歌的理解。

教学过程

（一）导入新课（3 分钟）

同学们,在我国古代文学的长河中，诗歌犹如一颗颗璀璨的明珠，它们以简洁的语言、优美的韵律，表达了诗人丰富的情感和深刻的思想，让我们一同走进唐代诗人王湾的《次北固山下》，去领略这首诗独特的魅力。（板书课题）

（二）作者及背景介绍（3 分钟）

王湾,唐代诗人，他“词翰早著”，现存诗 10 首，其中最出名的就是我们即将学习的这首《次北固山下》，这首诗是王湾在江南行舟时所作，当时他从洛阳出发，沿运河南下，经过京口，到达北固山，在舟中写下了这首诗，诗中描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，表达了诗人对故乡的思念之情以及对时光流逝的感慨。

（三）初读诗歌，整体感知（7 分钟）

1. 教师范读,要求学生注意字音、节奏和语调。客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸阔，风正/一帆悬。海日/生残夜，江春/入旧年。乡书/何处达？归雁/洛阳边。
2. 学生自由朗读,模仿教师的朗读节奏和语调。
3. 指名朗读,其他学生认真倾听并评价。
4. 全班齐读,读准字音，读通诗句，初步感受诗歌的韵律美。

（四）理解诗句，疏通文意（12 分钟）

1. 学生结合课++释,自主翻译诗句，圈画出不理解的字词。
2. 小组内交流讨论,尝试解决疑难问题。
3. 教师检查小组讨论情况,针对共性问题进行讲解。
   • “客路青山外，行舟绿水前”
     • 客路：旅途，青山：指北固山。
     • 译文：旅途在青山外，在碧绿的江水前行舟。
   • “潮平两岸阔，风正一帆悬”
   • 潮平：潮水涨满，两岸阔：两岸之间水面宽阔，风正：顺风，悬：挂。
   • 译文：潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。
   • “海日生残夜，江春入旧年”
   • 海日：海上的旭日，生：升起，残夜：夜将尽之时。
   • 江春：江南的春天，入：进入，旧年：过去的一年。
   • 译文：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。
   • “乡书何处达？归雁洛阳边”
   • 乡书：家信，达：到达，归雁：北归的大雁。
   • 译文：我的家书应该送到什么地方呢？北去的大雁啊，请给我捎回洛阳那边！

   （五）赏析诗歌，体会意境与情感（15 分钟）

   1. 小组合作探究,思考以下问题：

      • 诗歌描绘了哪些画面？这些画面构成了怎样的意境？
      • 诗中表达了诗人怎样的情感？从哪些诗句可以看出来？

      小组代表发言,分享讨论结果。

      • 画面与意境
        • 首联“客路青山外，行舟绿水前”描绘了诗人在北固山下，乘船前行，驶向青山之外的旅途画面，展现出一种开阔的视野和淡淡的漂泊之感。
        • 颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”，描写了潮水涨满，江面开阔，顺风行船的景象。“阔”字写出了江面的宽广，“悬”字则生动地表现了船帆高悬、平稳行驶的状态，营造出一种雄浑壮阔而又宁静的意境。
        • 颈联“海日生残夜，江春入旧年”，描绘了海上日出，残夜将尽，江南春早的画面，这两句诗意境壮美，“生”和“入”二字用得精妙，赋予了自然景物以人的意志和情思，蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理。
        • 尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”，诗人望着北归的大雁，抒发了对故乡的思念之情。
      • 情感分析
      • 这首诗表达了诗人浓浓的思乡之情,从“乡书何处达？归雁洛阳边”直接点明诗人希望大雁能为自己传递家书，将思念之情寄托于归雁，可见思乡之切。
      • 诗中也流露出诗人对旅途风光的欣赏和对时光流逝的感慨,如颔联和颈联对自然美景的描写，以及颈联中蕴含的新旧交替的哲理，都体现了诗人复杂的情感。

      教师引导学生深入理解“海日生残夜，江春入旧年”所蕴含的哲理。

      • 这两句诗描绘了昼夜更替、新旧交替的景象，在残夜未尽之时，海日已经升起；旧年尚未过去，江南的春天已经来临。
      • 它蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理,给人以积极向上的力量，同时也表达了诗人对未来充满希望的乐观心态。

      （六）朗读背诵，总结全文（5 分钟）

      1. 学生有感情地朗读诗歌,再次体会诗歌的意境和情感。
      2. 引导学生根据板书提示,尝试背诵诗歌。
      3. 指名背诵,全班齐背。
      4. 教师总结全文：这首《次北固山下》通过描写诗人在北固山下的所见所感，展现了长江下游早春的壮丽景色，抒发了诗人思乡怀亲的情感以及对自然规律的深刻认识，希望同学们能在课后继续品味这首诗的韵味，感受古代诗歌的魅力。

      （七）布置作业（2 分钟）

      1. 背诵并默写《次北固山下》。
      2. 仿照《次北固山下》，写一首五言律诗，描绘自己熟悉的一处景色，表达某种情感。

      教学反思

      通过本节课的教学,学生对《次北固山下》这首诗有了较为深入的理解，在教学过程中，多种教学方法的运用激发了学生的学习兴趣，尤其是朗读法和讨论法，让学生积极参与到课堂中来，在引导学生理解诗歌中蕴含的哲理时，部分学生还存在一定困难，今后应加强这方面的引导，在作业布置上，让学生仿照诗歌创作，有助于培养学生的创新思维和诗歌创作能力，但对学生的要求可以更加明确和具体，以便更好地指导学生完成作业。

      希望这份教案对你有所帮助😃，如果你还有其他问题，欢迎随时向我提问🧐。

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