树和喜鹊教学设计及设计意图

教学目标

1. 学生能够认识“窝、孤、单”等12个生字，会写“树、林、有”等6个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会树和喜鹊由孤单到快乐的情感变化。
3. 借助插图和生活经验,理解“孤单”“邻居”等词语的意思，明白有朋友就有快乐。

教学重难点

1. 教学重点
   • 识字写字,朗读课文。
   • 理解课文内容,体会情感变化。
2. 教学难点理解“孤单”的含义，感受树和喜鹊从孤单到快乐的转变，并从中明白道理。

教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法、朗读法相结合

教学过程

（一）趣味导入

1. 播放一段鸟儿在树林中欢快鸣叫、穿梭的音频，提问：同学们，听了这个声音，你们仿佛看到了什么呀🧐？（引导学生说出鸟儿在树林里的情景）
2. 展示一幅只有一棵树和一只喜鹊的图片,问：今天老师要带大家认识两位小伙伴，看看这幅图，你们知道它们是谁吗😃？引出课题《树和喜鹊》。

（二）初读课文，整体感知

1. 学生自由朗读课文,要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2. 思考：课文讲了树和喜鹊的什么事呢🤔？
3. 检查生字认读情况
   • 利用PPT出示生字词,指名认读，正音，窝”是一声，不要读错；“邻”是前鼻音等🧐。
   • 开火车读、小组读，多种形式巩固。
   • 去掉拼音,通过“摘苹果”等游戏方式让学生认读生字🍎。
4. 指名分段朗读课文,其他同学认真倾听，评价读音和朗读是否正确、流利。

（三）图文结合，理解课文

1. 学习第1自然段
   • 出示课文第1自然段的文字和对应的插图,引导学生观察图中树和喜鹊的样子，问：从图上看，树和喜鹊是怎样的呀😉？（很孤单）
   • 讲解“孤单”一词，让学生结合生活实际说一说什么时候会感觉孤单😟。
   • 指导朗读,读出孤单的感觉。
2. 学习第2 - 4自然段
• 自由朗读这几个自然段,思考：树和喜鹊后来发生了什么变化🧐？
• 再次出示插图,对比前后两幅图，引导学生发现树多了，喜鹊也多了。
• 讲解“邻居”一词，让学生说说自己的邻居是谁，和邻居之间发生过什么有趣的事👨‍👩‍👧‍👦。
• 提问：树和喜鹊有了邻居后心情怎样呢🤗？从哪些地方能看出来？引导学生找出相关语句体会。
• 指导朗读,读出欢快的语气。
3. 学习第5自然段
• 齐读第5自然段,思考：为什么树和喜鹊都很快乐呢😄？
• 组织学生讨论,引导学生明白有了朋友就有了快乐，大家一起分享生活很美好🥰。
• 教师总结：树和喜鹊从一开始的孤单，到后来有了很多邻居，变得快乐起来，这告诉我们人与人之间要友好相处，互相关爱，这样生活才会更美好💕。

（四）朗读感悟，体会情感

1. 教师范读全文,学生边听边想象画面🎧。
2. 学生自由朗读,读出树和喜鹊孤单时的冷清以及有了邻居后的欢快。
3. 指名朗读,其他同学认真倾听并评价，教师针对朗读情况进行指导和示范🎤。
4. 分角色朗读,男生读树的部分，女生读喜鹊的部分，体会不同角色的情感变化👫。
5. 全班齐读,读出情感，感受课文的美好意境🎵。

（五）识字写字

1. 识字教学
   • 利用字理识字、加一加、减一减、换一换等方法帮助学生记忆生字，树”，可以结合图片，让学生了解树是木字旁，因为树最初就是指树木🌲；“林”是两个木组成，表示很多树木聚集在一起成为树林。
   • 进行生字的扩词练习,加深对生字的理解和运用，如“单”可以组成“孤单”“单独”“单元”等词语📖。
2. 写字教学
• 指导学生观察生字的结构和笔画在田字格中的位置,如“树”是左中右结构，三个部分要写得紧凑；“有”是半包围结构，撇要写得舒展。
• 教师示范书写,强调关键笔画的写法，林”的两个“木”字，横画要写得长短不一，撇捺要舒展。
• 学生书空,然后在练习本上书写，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔画错误✍️。

（六）拓展延伸

1. 让学生说一说自己身边关于朋友的故事,感受朋友带来的快乐👭。
2. 引导学生思考：如果没有朋友，生活会变得怎样呢🤔？鼓励学生用画笔画出自己心中有朋友和没有朋友时的不同场景🎨。
3. 推荐阅读《孤独的小螃蟹》《小青虫的梦》等相关绘本，加深对友情的理解和感受📖。

（七）课堂小结

1. 回顾课文内容,总结树和喜鹊的情感变化过程：孤单 - 有了邻居 - 快乐😃。
2. 强调朋友的重要性,鼓励学生在生活中要积极主动地交朋友，与朋友友好相处，共同享受快乐时光🥳。

设计意图

（一）趣味导入，激发兴趣

通过播放音频和展示图片,营造轻松愉快的课堂氛围，迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和好奇心🧐，让学生在兴趣的驱动下，更积极主动地投入到后续的学习中。

（二）初读课文，夯实基础

1. 自由朗读课文,培养学生的自主阅读能力，让他们在朗读中熟悉课文内容，同时遇到不认识的字借助拼音多读几遍，有助于提高识字能力📚。
2. 检查生字认读情况,采用多种形式巩固，符合低年级学生的认知特点，能有效提高他们的识字效率，为顺利朗读和理解课文奠定基础🎯。

（三）图文结合，理解文本

1. 对于低年级学生来说,直观形象的图片能帮助他们更好地理解抽象的文字内容，结合课文插图学习第1自然段，让学生直观感受树和喜鹊的孤单，理解“孤单”一词的含义，降低了理解难度😃。
2. 对比前后两幅图,引导学生观察树和喜鹊数量的变化以及它们的心情变化，从而更好地理解课文中树和喜鹊有了邻居后变得快乐的原因，突破教学难点🧐。
3. 讲解“邻居”一词时，联系学生的生活实际，让学生说说自己的邻居，使学生对“邻居”有更具体、更深刻的认识，同时也拉近了文本与学生生活的距离，增强了学生的学习体验👨‍👩‍👧‍👦。

（四）朗读感悟，体会情感

1. 教师范读能为学生提供正确的朗读示范,让学生感受朗读的节奏和情感基调🎧。
2. 多种形式的朗读,如自由读、指名读、分角色读、全班齐读等，能让学生充分地读，在读中体会树和喜鹊的情感变化，培养语感，加深对课文的理解💕。
3. 通过朗读评价,及时反馈学生的朗读情况，针对存在的问题进行指导和示范，有助于提高学生的朗读水平🎤。

（五）识字写字，注重方法

1. 采用多种识字方法,如字理识字、加一加、减一减、换一换等，符合低年级学生以形象思维为主的特点，能帮助学生更轻松地记忆生字，提高识字效率📖。
2. 在写字教学中,先指导学生观察生字的结构和笔画位置，再进行示范书写，强调关键笔画的写法，最后让学生书空、练习书写，注重写字过程的指导，培养学生良好的书写习惯✍️。

（六）拓展延伸，深化理解

1. 让学生分享自己身边关于朋友的故事,将课文内容与学生的生活实际紧密联系起来，使学生进一步感受朋友的重要性，同时锻炼了学生的语言表达能力👭。
2. 引导学生思考没有朋友时生活的变化,并通过画画的方式呈现，培养学生的想象力和创造力，加深对友情的理解🎨。
3. 推荐相关绘本阅读,拓宽学生的阅读视野，丰富学生的阅读体验，让学生在不同的文本中感受友情的美好，进一步深化对课文主题的理解📖。

（七）课堂小结，总结升华

1. 回顾课文内容,总结树和喜鹊的情感变化过程，有助于学生梳理课文脉络，加深对课文的整体理解😃。
2. 强调朋友的重要性,鼓励学生在生活中积极交朋友、友好相处，将课堂所学知识延伸到生活中，实现语文教学的育人功能🥳。

通过以上教学设计,力求让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，感受语言文字的魅力，体会友情的珍贵，培养语文素养和综合能力🎈。

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