教学目标
- 让学生了解燃烧的基本条件,通过神奇掌中火实验直观感受物质燃烧所需的条件。
- 培养学生的观察能力、动手能力和科学思维能力,激发学生对化学实验的兴趣。
- 使学生认识到科学实验的严谨性和趣味性,增强学生对科学知识的探索欲望。
教学重难点
- 教学重点
- 理解燃烧的三个条件：可燃物、氧气（或空气）、达到燃烧所需的最低温度（着火点）。
- 成功完成神奇掌中火实验,并能向学生解释实验原理。
- 教学难点
- 引导学生深入理解燃烧条件之间的相互关系,并能运用这些知识解释生活中的燃烧现象。
- 确保实验安全，让学生在安全的前提下进行实验操作,同时理解实验中可能出现的意外情况及应对方法。
- 燃烧的定义我们来了解一下什么是燃烧，燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应🧪，比如我们生活中看到的蜡烛燃烧、木材燃烧等,都是燃烧现象。
- 燃烧的条件物质要燃烧需要满足哪些条件呢🧐？这就是我们今天实验要探究的重点内容，燃烧需要三个条件：
- 可燃物：能与氧气发生燃烧反应的物质，像刚才实验中的酒精棉球,酒精就是可燃物。
- 氧气（或空气）：燃烧需要氧气参与反应，如果没有氧气,燃烧就无法进行。
- 达到燃烧所需的最低温度（着火点）：不同的可燃物着火点不同，只有温度达到着火点,可燃物才能燃烧。
（三）实验演示与讲解（15分钟）
- 实验器材准备
- 无水乙醇
- 水
- 两只蒸发皿
- 镊子
- 打火机（老师操作,注意安全）
- 实验步骤
- 向一只蒸发皿中倒入少量无水乙醇。
- 用镊子夹住蘸有乙醇的棉球，在酒精灯上点燃后，迅速将棉球放入另一只蒸发皿中,此时棉球在蒸发皿中继续燃烧。
- 向燃烧的棉球上滴加少量水,观察现象。
- 实验现象
- 棉球在蒸发皿中燃烧时,火焰明亮。
- 当向燃烧的棉球上滴加水后,火焰瞬间熄灭。
- 实验原理讲解同学们，刚才我们看到的现象是不是很神奇😃？这背后的原理其实就是我们刚刚学过的燃烧条件，棉球蘸有乙醇，乙醇是可燃物，在空气中能与氧气接触，并且被点燃，所以棉球能燃烧，当我们向燃烧的棉球上滴加水时，水吸收了棉球上的热量，使棉球的温度降低到了乙醇的着火点以下，同时水覆盖在棉球表面，隔绝了氧气，所以火焰就熄灭了，这就说明了燃烧需要同时满足可燃物、氧气和达到着火点这三个条件，缺一不可🧐。
- 分组将学生分成若干小组，每组4 - 5人,确保每个小组都有一套实验器材。
- 实验步骤指导
- 各小组按照老师刚才演示的步骤进行实验，注意正确使用镊子和打火机,确保安全。
- 仔细观察实验现象，并思考为什么会出现这样的现象,做好实验记录。
- 巡视指导老师在各小组间巡视，及时解答学生的问题，纠正学生的错误操作,确保实验顺利进行。
- 小组讨论
- 每个小组围绕实验现象和原理进行讨论,思考生活中还有哪些现象可以用燃烧条件来解释。
- 讨论如果改变实验条件，比如增加乙醇的量或者改变水的滴加方式,实验现象会有什么变化。
- 全班交流
- 各小组选派代表发言,分享小组讨论的结果。
- 其他小组可以进行补充和质疑,共同探讨燃烧条件在生活中的应用和影响因素。
- 请同学们回家后，用所学的燃烧条件知识解释一个生活中常见的燃烧现象,并写成一篇小短文。
- 思考一下，如果要使熄灭的棉球重新燃烧起来，可以采取哪些方法？并尝试在家里进行简单的实验验证（注意安全）。
（四）学生分组实验（20分钟）
（五）讨论与交流（10分钟）
（六）课堂总结（5分钟）
同学们，今天我们通过神奇掌中火实验，探究了燃烧的条件，燃烧需要可燃物、氧气和达到着火点这三个条件同时满足，希望大家通过这个实验，不仅学到了科学知识，还能体会到科学实验的乐趣😃，在生活中，我们要正确运用燃烧条件的知识，注意用火安全，防止火灾发生🔥，大家要保持对科学实验的好奇心和探索精神,以后还会有更多有趣的实验等着大家去发现哦！
（七）课后作业（5分钟）
教学反思
通过本次实验教学，学生对燃烧条件有了更直观、深入的理解，实验操作能力和科学思维能力也得到了锻炼，在实验过程中，大部分学生表现出了浓厚的兴趣和积极性，但也有个别学生在操作时不够熟练，需要老师进一步指导，在今后的教学中，可以增加更多的拓展实验和生活实例分析，让学生更好地将科学知识与生活实际联系起来，提高学生的科学素养，要更加注重实验安全问题，加强对学生的安全教育，确保实验教学的顺利进行。
标签： #神奇掌中火实验教案
教学方法
讲授法、演示法、实验法、讨论法相结合
教学过程
（一）导入（5分钟）
同学们，今天老师要给大家表演一个神奇的魔术——掌中火🔥，大家看，老师的手掌上现在并没有火，马上就会有神奇的事情发生哦！（老师将蘸有酒精的棉球放在手掌上，然后点燃）哇，火在老师的手掌上燃烧起来了，但是老师的手却没有被烧伤，神奇吧😜！大家想不想知道这是怎么回事呢？今天我们就通过这个实验来探索其中的奥秘。
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