教学目标
- 知识与技能目标
- 学生能够理解周长的概念,知道封闭图形一周的长度就是它的周长。
- 学生能通过观察、测量等活动，探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法。
- 过程与方法目标
- 通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
- 让学生经历周长概念的形成过程，体会“化曲为直”的数学思想。
- 情感态度与价值观目标
- 感受数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。
- 在探究活动中,培养学生的合作意识和创新精神。
教学重难点
- 教学重点
- 理解周长的概念。
- 掌握长方形和正方形周长的计算方法。
- 教学难点
- 理解周长概念中“一周”和“封闭图形”的含义。
- 能灵活运用长方形、正方形周长公式解决实际问题。
教学方法
讲授法、直观演示法、小组合作法、实践操作法
教学过程
（一）导入新课（3分钟）
- 同学们，今天老师给大家带来了一些有趣的图形朋友，让我们一起来看看吧！（通过多媒体展示一些生活中常见的图形，如树叶、钟面、篮球场地等）
- 请同学们仔细观察这些图形,你能说一说它们的边有什么特点吗？
- 引出课题：今天我们就来一起认识这些图形的一个重要特征——周长。（板书课题：认识周长）
（二）探究新知（20分钟）
- 周长的概念
- （1）初步感知
- 教师拿出一片树叶,让学生指一指树叶的边缘。
- 提问：这片树叶一周的长度指的是哪里呢？
- 请一位同学上台来摸一摸树叶一周的长度,其他同学认真观察。
- 教师总结：树叶一周的长度就是树叶的周长。
- （2）深入理解
- 多媒体展示一些封闭图形和不封闭图形,让学生判断哪些图形有周长。
- 引导学生思考：为什么这些不封闭的图形没有周长呢？
- 学生小组讨论后汇报，教师总结：只有封闭图形才有一周,才有周长。
- （3）归纳概念
- 让学生说一说什么是周长。
- 教师引导学生总结出周长的概念：封闭图形一周的长度就是它的周长。（板书周长的概念）
- （4）巩固练习
- 完成课本上的做一做,让学生用彩笔描出下面图形的周长。
- 同桌之间互相说一说自己所描图形的周长。
- 周长的测量
- （1）小组活动
- 教师给每个小组发放一些不同形状的物体，如圆形纸片、三角形卡片、长方形盒子等,让学生想办法测量出它们的周长。
- 小组讨论测量方法，教师巡视指导,提醒学生注意安全使用测量工具。
- （2）汇报展示
- 各小组代表上台展示测量方法,并汇报测量结果。
- 对于不同的测量方法，教师引导学生进行评价和比较,找出最优方法。
- （3）总结方法
- 教师总结测量周长的一般方法：绕绳法、滚动法、用直尺测量等。
- 强调在测量不规则图形周长时，可以采用“化曲为直”的方法。（板书：化曲为直）
（三）长方形和正方形周长的计算（15分钟）
- 长方形周长的计算
- （1）出示一个长方形,让学生观察它的长和宽。
- 提问：怎样计算这个长方形的周长呢？
- 学生小组讨论,尝试计算长方形的周长。
- （2）汇报交流
- 各小组代表汇报计算方法。
- 把长方形的四条边长度依次相加，即长+宽+长+宽。
- 先把长和宽相加，再乘2，即（长+宽）×2。
- （3）比较优化
- 引导学生比较这两种方法,哪种更简便？
- 教师总结：长方形的周长=（长+宽）×2。（板书公式）
- （4）巩固练习
- 完成课本上的练习题，已知长方形的长和宽,求周长。
- 让学生独立完成后,同桌之间互相检查。
- 正方形周长的计算
- （1）出示一个正方形,让学生观察它的边长有什么特点。
- 提问：正方形的周长又该怎么计算呢？
- 学生思考后回答,教师引导学生总结出正方形周长的计算方法。
- （2）总结公式
- 正方形的周长=边长×4。（板书公式）
- （3）巩固练习
- 完成课本上的练习题，已知正方形的边长,求周长。
- 请几位同学上台板演,其他同学在练习本上完成。
（四）课堂小结（5分钟）
- 引导学生回顾本节课所学内容，提问：这节课我们学习了什么？
- 学生回答后，教师进行总结：我们认识了周长的概念，知道封闭图形一周的长度就是它的周长；还学习了测量周长的方法,以及长方形和正方形周长的计算方法。
- 强调在计算长方形和正方形周长时，要准确运用公式,注意单位的统一。
（五）课堂作业（2分钟）
- 课本练习二十三第1、2题。
- 思考：生活中还有哪些地方用到了周长的知识？
（六）板书设计
认识周长
- 周长的概念：封闭图形一周的长度就是它的周长。
- 测量方法：绕绳法、滚动法、用直尺测量（化曲为直）
- 长方形周长=（长+宽）×2
- 正方形周长=边长×4
教学反思
通过本节课的教学，学生对周长的概念有了较清晰的认识，能够理解封闭图形一周的长度就是它的周长，并掌握了测量周长的方法以及长方形、正方形周长的计算方法，在教学过程中，通过多种形式的活动，如观察、操作、小组合作等，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的动手能力和逻辑思维能力，但在教学中也发现了一些问题，部分学生在理解周长概念时还存在困难，尤其是对“一周”和“封闭图形”的理解不够深刻，在今后的教学中，还需要加强对这些概念的直观演示和解释，多让学生通过实际操作来加深理解，在练习环节，要注重对学生解题思路和方法的指导，提高学生解决实际问题的能力。
标签： #认识周长课时教学设计
在线咨询