教学目标
- 知识目标
- 学生能够准确认读和拼写与四季相关的单词：spring（春天）、summer（夏天）、autumn（秋天）、winter（冬天）。
- 掌握描述四季特征的重点词汇和短语，如：warm（温暖的）、hot（炎热的）、cool（凉爽的）、cold（寒冷的）、flowers（花朵）、sunshine（阳光）、swim（游泳）、fly a kite（放风筝）等。
- 学会运用句型 “It's...in...” 描述四季的气候特点，“It's warm in spring.” 以及 “I can...in...” 表达在某个季节进行的活动，如 “I can fly a kite in spring.”
- 能力目标
- 培养学生的听说读写综合语言运用能力,能够在实际情境中运用所学知识描述四季。
- 通过观察、讨论和描述四季，提升学生的观察力、想象力和语言表达能力,激发学生用英语交流的兴趣和自信心。
- 情感目标
- 引导学生感受四季的变化之美,培养学生对大自然的热爱之情。
- 鼓励学生积极参与课堂活动,培养团队合作精神和自主学习能力。
教学重难点
- 教学重点
- 四季单词和描述四季特征及活动的词汇、短语和句型的学习与运用。
- 让学生能够用英语准确地描述四季的特点和自己在四季中的活动。
- 教学难点
- 不同季节单词的发音，尤其是 autumn 和 winter 的发音准确性。
- 灵活运用所学句型进行连贯、准确的语言表达,能够根据实际情况描述四季并分享自己的喜好。
教学方法
- 情景教学法：创设丰富的四季情景，让学生身临其境感受四季变化,激发学生的学习兴趣和积极性。
- 任务驱动法：布置各种任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语,提高语言实践能力。
- 多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，直观呈现四季的特点和相关活动,帮助学生更好地理解和记忆。
教学过程
（一）导入（5 分钟）
播放一段四季景色变换的视频，视频中展示春天的花朵绽放、夏天的阳光沙滩、秋天的金黄落叶、冬天的雪花纷飞。
- 提问学生：“What can you see in the video? Do you know what seasons they are?” 引导学生观察并说出视频中出现的季节。
- 引出本节课的主题——Season（四季）。
（二）新授（20 分钟）
- 四季单词学习
- 利用多媒体依次展示四季的图片，教师指着图片教授单词 spring、summer、autumn、winter，每个单词教授时，先让学生跟读几遍，注意纠正发音，尤其是 autumn 中字母组合 au 的发音[ɔː]和 winter 中字母 w 的发音[w]。
- 采用多种方式帮助学生记忆单词，如：拆分记忆法，将 spring 拆分成 spr 和 ing，引导学生联想春天万物复苏，小草 sprouting（发芽），ing 表示持续进行的状态；利用动作记忆，教授 summer 时，做出擦汗的动作，让学生感受夏天的炎热；通过谐音记忆，将 autumn 谐音为“奥吞”，想象秋天树叶被风“奥吞奥吞”吹落的情景。
- 进行单词小竞赛，教师快速展示单词图片，让学生抢答说出对应的单词，答对给予小奖励，如小贴纸,激发学生的学习积极性。
- 四季特征及活动词汇学习
- 展示春天的图片，引导学生观察并描述春天的特点，如天气温暖（warm），花儿盛开（flowers bloom），人们可以放风筝（fly a kite）等,教授相关词汇和短语。
- 同样的方式，依次展示夏天、秋天、冬天的图片，教授描述各季节特征及活动的词汇，如夏天炎热（hot），可以游泳（swim）；秋天凉爽（cool），树叶变黄（leaves turn yellow）；冬天寒冷（cold），会下雪（snow）等。
- 组织学生进行小组活动，让每个小组讨论每个季节还有哪些其他的特征或活动，然后派代表发言分享,教师给予点评和补充。
- 句型学习
- 教师示范句型 “It's...in...”，指着春天的图片说：“It's warm in spring.” 让学生跟读几遍，然后引导学生用这个句型描述其他季节的气候特点，如 “It's hot in summer.” “It's cool in autumn.” “It's cold in winter.”
- 接着教授句型 “I can...in...”，教师说：“I can fly a kite in spring.” 并做出放风筝的动作，让学生理解句型含义，然后让学生仿照例句，用这个句型说说自己在四季中能做的活动，如 “I can swim in summer.” “I can pick up the leaves in autumn.” “I can make a snowman in winter.”
- 进行师生互动问答练习，教师问：“What's the weather like in...?” 学生回答：“It's...” 教师再问：“What can you do in...?” 学生回答：“I can...” 通过不断问答,巩固所学句型。
（三）巩固练习（15 分钟）
- 填空练习
- 在黑板上展示一些句子，每个句子中缺少与四季相关的单词或短语，如：“It'sin winter and we can make a snowman.（cold）” “In, the leaves are beautiful.（autumn）” 让学生上台填空,巩固所学单词和短语。
- 小组对话
- 布置任务，让学生分组进行对话练习，每个小组围绕四季展开讨论，如谈论自己最喜欢的季节、在这个季节里喜欢做的事情以及这个季节的特点等。
- A: Which season do you like best?
- B: I like summer best.
- A: Why?
- B: Because it's hot and I can swim in the pool.
- 各小组练习后，每组选派代表进行展示，其他小组认真倾听并给予评价，教师最后进行总结和点评,强调语言表达的准确性和流畅性。
- 绘画与描述
- 让学生拿出画纸，画出自己心目中某个季节的景象,然后用所学英语单词和句型描述这幅画。
- 如：“This is my picture of spring. It's warm and there are many beautiful flowers. I can see some butterflies flying among the flowers. I like spring very much because it's a beautiful season.”
- 完成后，让学生互相分享自己的作品,锻炼学生的语言表达和欣赏能力。
（四）课堂小结（5 分钟）
- 引导学生回顾本节课所学内容，一起总结四季的单词、描述四季特征及活动的词汇和短语,以及重点句型。
- 请几位学生站起来，用自己的语言简单描述四季，教师给予肯定和鼓励,强化学生对本节课知识的记忆和运用。
（五）作业布置（5 分钟）
- 让学生回家后和家人用英语交流四季,分享自己在课堂上学到的关于四季的知识。
- 制作一张关于四季的英语手抄报，要求包含四季的单词、图片以及自己对每个季节的描述,下节课带到学校进行展示。
教学反思
通过本节课的教学，学生对四季的英语表达有了较为系统的学习，能够掌握四季的单词、相关词汇和重点句型，并在课堂活动中积极运用英语进行交流和表达，在教学过程中，运用多种教学方法和多媒体资源，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度，但在教学中也发现部分学生在单词发音和语言表达的准确性上还存在一些问题，需要在今后的教学中加强个别辅导和针对性练习，对于学生的课堂表现和作品展示，要给予更多的鼓励和积极的评价，进一步增强学生学习英语的自信心和成就感，希望通过不断改进教学方法和策略，让学生在英语学习中获得更多的乐趣和收获😃。
标签： #有关season的教学设计
在线咨询