活动目标
- 知识与技能
- 引导幼儿掌握正确的阅读姿势和方法,提高幼儿的阅读能力。
- 丰富幼儿的词汇量,培养幼儿的语言表达能力和想象力。
- 过程与方法
- 通过组织区域活动图书角,让幼儿在自主阅读和交流分享中体验阅读的乐趣。
- 教师观察幼儿的阅读行为，适时给予指导和鼓励,促进幼儿良好阅读习惯的养成。
- 情感态度与价值观
- 激发幼儿对阅读的兴趣，培养幼儿热爱图书、热爱阅读的情感。
- 营造温馨、舒适的阅读环境,让幼儿在轻松愉快的氛围中享受阅读时光。
活动准备
- 图书选择
- 根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，精心挑选各类绘本、故事书、科普读物等，确保图书内容丰富多样、画面精美、富有教育意义。
- 定期更新图书角的图书,保持新鲜感。
- 环境布置
- 创设温馨、舒适、安静的图书角环境，摆放柔软的坐垫、小桌子、小椅子等,让幼儿能够舒适地阅读。
- 在图书角的墙壁上张贴一些与阅读相关的图片、标语，如“我爱阅读”“阅读点亮智慧”等,营造浓厚的阅读氛围。
- 辅助材料
- 准备一些与图书内容相关的拼图、手偶、头饰等，供幼儿在阅读后进行角色扮演或游戏活动,加深对图书内容的理解。
- 提供纸、笔等材料，鼓励幼儿进行故事创编、绘画等活动。
活动过程
（一）导入（5 分钟）
教师带领幼儿来到图书角，向幼儿介绍图书角的新图书,激发幼儿的阅读兴趣。
- 教师：“小朋友们，今天图书角来了好多新朋友，快来看看都有哪些有趣的书吧！”
引导幼儿观察图书角的环境,让幼儿感受阅读的氛围。
- 教师：“看看我们的图书角，是不是很漂亮、很温馨呀？我们可以安静地看书，享受阅读的快乐。”
（二）自主阅读（15 分钟）
幼儿自主选择图书,坐在图书角的小椅子上或垫子上进行阅读。
- 教师鼓励幼儿自主翻阅图书，提醒幼儿保持安静,不要打扰其他小朋友。
- 教师观察幼儿的阅读情况,了解幼儿的阅读习惯和兴趣点。
对于阅读有困难的幼儿,教师给予适当的帮助和指导。
- 教师可以坐在幼儿旁边，轻声询问幼儿是否需要帮助，引导幼儿逐页阅读图书,帮助幼儿理解图书内容。
（三）交流分享（20 分钟）
阅读结束后，教师组织幼儿围坐在一起,进行交流分享。
- 教师：“小朋友们，刚才你们都看了哪些有趣的书呀？快来和大家分享一下吧！”
邀请幼儿轮流讲述自己阅读的图书内容，可以简单描述图书中的画面、情节或自己最喜欢的部分。
- 教师鼓励幼儿大胆表达，认真倾听其他小朋友的分享,并给予肯定和鼓励。
- 幼儿 A 说：“我看的是《小红帽》，小红帽去外婆家的路上遇到了大灰狼，后来猎人把大灰狼打死了，救出了小红帽和外婆。”教师可以回应：“哇，你讲得真好！小红帽真勇敢，猎人也很厉害，那你最喜欢故事里的谁呀？”
根据幼儿的分享，教师适时提问，引导幼儿深入思考,拓展幼儿的思维。
- 在幼儿分享完《三只小猪》的故事后，教师问：“如果是你，你会选择用什么材料盖房子呢？为什么？”
（四）角色扮演与游戏活动（15 分钟）
根据幼儿分享的图书内容,选择合适的图书进行角色扮演活动。
- 对于《白雪公主》的故事，可以请幼儿分别扮演白雪公主、七个小矮人、皇后等角色,模仿故事中的情节进行表演。
- 幼儿戴上头饰，拿着手偶，生动地演绎故事，在表演中进一步理解故事内容,感受角色的情感。
组织幼儿进行拼图游戏或与图书相关的其他游戏活动。
- 教师将与图书内容相关的拼图打乱，让幼儿分组合作完成拼图,通过拼图加深对图书画面的记忆。
- 游戏结束后，教师对幼儿的表现进行评价,给予表扬和奖励。
（五）总结与延伸（5 分钟）
教师对本次区域活动图书角的活动进行总结，回顾幼儿在活动中的表现,肯定幼儿的进步和收获。
- 教师：“今天小朋友们在图书角都表现得很棒！大家认真阅读了图书，还积极分享了自己的想法，通过角色扮演和游戏活动，对图书内容有了更深刻的理解，希望大家以后能继续保持对阅读的热爱，每天都来图书角看书哦！”
鼓励幼儿回家后与家长一起阅读图书,将在图书角学到的阅读方法和故事分享给家长。
- 教师：“回家后，小朋友们可以和爸爸妈妈一起看今天在图书角看的书，把有趣的故事讲给他们听，好吗？”
活动反思
通过本次区域活动图书角的开展，幼儿对阅读的兴趣得到了进一步激发，阅读能力和语言表达能力也有了一定的提高，在活动过程中，幼儿能够自主选择图书进行阅读，并积极与同伴交流分享，表现出了较高的参与度和积极性，教师在活动中能够关注幼儿的个体差异，及时给予指导和帮助，为幼儿营造了良好的阅读环境，在活动中也发现了一些不足之处，例如部分幼儿的阅读时间较短，阅读深度不够，需要在今后的活动中进一步引导和培养，图书角的图书种类还可以更加丰富多样，以满足不同幼儿的阅读需求，在今后的教学中，将继续优化区域活动图书角的设置和组织形式，让幼儿在阅读中收获更多的知识和快乐😃。
标签： #区域活动图书角教案
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