新版 MyDay 教学设计，打造高效有趣的英语学习体验

教学目标

1. 语言知识目标
   • 学生能够熟练掌握与日常活动相关的词汇，如 get up, have breakfast, go to school, have classes, play sports, have dinner, go to bed 等。
   • 学会运用一般现在时来描述日常活动的频率和时间安排，I usually get up at 7:00. She often has breakfast at 7:30.
2. 语言技能目标
• 提高学生的听力理解能力,能够听懂关于日常活动的简单对话和短文。
• 培养学生的口语表达能力，使其能够流利地谈论自己的日常活动,并能用英语准确地描述时间和频率。
• 提升学生的阅读能力，能够读懂与日常活动相关的简短文章,并理解其中的关键信息。
• 增强学生的写作能力,能够用英语写出自己一天的日常活动安排。
3. 情感态度目标
• 激发学生对英语学习的兴趣,让学生感受到英语在日常生活中的实用性。
• 培养学生良好的时间管理意识和健康的生活习惯。

教学重难点

1. 教学重点
   • 掌握与日常活动相关的词汇和一般现在时的用法。
   • 能够运用所学知识进行日常活动的交流和描述。
2. 教学难点
• 一般现在时中第三人称单数形式的正确使用。
• 如何引导学生用英语准确、自然地表达自己的日常活动和个人观点。

教学方法

1. 情景教学法：创设各种与日常活动相关的情景，让学生在真实的语境中学习和运用英语,增强学生的语言实际运用能力。
2. 任务驱动法：通过布置各种任务，如小组讨论、角色扮演、写作练习等，激发学生的学习积极性和主动性,培养学生的合作精神和自主学习能力。
3. 多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，吸引学生的注意力,提高教学效果。

教学过程

（一）导入（5 分钟）

1. 播放一段关于日常生活的视频片段，内容包括人们起床、洗漱、吃早餐、上班、上学等场景，视频播放结束后，向学生提问：What can you see in the video? What are they doing? 引导学生用英语回答问题，从而引出本节课的主题——My Day。
2. 展示一些与日常活动相关的图片，如起床、刷牙、吃午饭等，让学生用英语说出这些活动的名称,进一步巩固相关词汇。

（二）词汇学习（10 分钟）

1. 利用图片和动作演示，教授与日常活动相关的新单词，如 get up, have breakfast, go to school, have classes, play sports, have dinner, go to bed 等，每个单词教授后，让学生跟读几遍，并模仿相应的动作,加深记忆。
2. 开展词汇游戏，如“单词接龙”，将学生分成若干小组，每组学生依次说出一个与日常活动相关的单词，后一个单词的首字母要与前一个单词的尾字母相同，看哪个小组能够接得又快又准确，通过游戏，激发学生的学习兴趣,巩固所学词汇。

（三）语法讲解（10 分钟）

1. 呈现一些描述日常活动的句子，如 I usually get up at 7:00. She often has breakfast at 7:30. 引导学生观察这些句子的结构和时态,引出一般现在时的概念。
2. 讲解一般现在时的用法：表示经常或习惯性的动作；表示客观事实或普遍真理，重点讲解一般现在时中第三人称单数形式的变化规则，如动词原形后加 -s 或 -es 等情况。
3. 通过例句和练习，让学生掌握一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的构成及用法。
   • 肯定句：I/We/You/They + 动词原形 + 其他. He/She/It + 动词第三人称单数形式 + 其他.
   • 否定句：I/We/You/They + don't + 动词原形 + 其他. He/She/It + doesn't + 动词原形 + 其他.
   • 疑问句：Do + I/We/You/They + 动词原形 + 其他? Does + He/She/It + 动词原形 + 其他?

   （四）听力训练（10 分钟）

   1. 播放一段关于日常活动的对话音频，让学生听第一遍，整体了解对话内容，回答问题：What are they talking about?
   2. 再次播放音频，让学生听第二遍，要求学生根据听到的内容填写表格,记录对话中人物的日常活动时间和频率。
   3. 播放音频第三遍，学生核对答案，并进行讨论和交流，教师对学生的答案进行点评和讲解,强化学生对听力内容的理解。

   （五）口语练习（15 分钟）

   1. 让学生两人一组，根据听力材料中的对话模式，互相询问对方的日常活动安排，如 What time do you usually get up? How often do you have breakfast? 并进行回答。
   2. 开展“日常活动大比拼”活动，请几位学生上台，分别描述自己一天的日常活动，其他学生认真倾听，并根据描述的准确性和流利程度进行打分，通过这个活动,提高学生的口语表达能力和竞争意识。
   3. 教师在学生练习过程中进行巡视和指导，及时纠正学生的发音和语法错误,鼓励学生大胆开口说英语。

   （六）阅读教学（10 分钟）

   1. 分发一篇关于日常活动的短文给学生，让学生快速阅读短文，回答问题：What does the passage mainly talk about?
   2. 引导学生仔细阅读短文，理解文章中的关键信息，如人物的日常活动时间、频率以及最喜欢的活动等，讲解一些新的词汇和短语,帮助学生扫除阅读障碍。
   3. 让学生完成短文后的阅读理解练习题，如选择正确答案、填空等，教师对学生的答案进行批改和讲解,培养学生的阅读理解能力。

   （七）写作训练（10 分钟）

   1. 布置写作任务：让学生用英语写一篇短文，介绍自己一天的日常活动，要求包括起床、上学、上课、课外活动、吃晚饭、睡觉等环节,以及每个环节的时间和频率。
   2. 教师在黑板上列出写作提纲，如开头可以用 My name is... I have a busy day. 中间部分详细描述日常活动，结尾可以用 This is my day. I enjoy it very much. 帮助学生理清写作思路。
   3. 学生开始写作，教师巡视并给予个别指导，提醒学生注意语法和词汇的正确使用,以及句子的连贯性和逻辑性。
   4. 请几位学生上台展示自己的作文，其他学生认真倾听并进行评价，教师最后进行总结和点评，针对学生作文中存在的问题提出改进建议,提高学生的写作水平。

   （八）课堂总结（5 分钟）

   1. 与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括与日常活动相关的词汇、一般现在时的用法、听力、口语、阅读和写作等方面的知识和技能。
   2. 强调一般现在时在描述日常活动中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多用英语来描述自己的日常活动,提高英语实际运用能力。
   3. 对学生在本节课中的表现进行总结和评价，表扬积极参与、表现优秀的学生,同时鼓励其他学生在今后的学习中继续努力。

   （九）课后作业

   1. 背诵本节课所学的与日常活动相关的词汇和描述日常活动的句子。
   2. 用英语写一篇更详细的关于自己周末日常活动的短文，要求不少于 100 字,并运用本节课所学的词汇和语法知识。
   3. 听英语广播或看英语电影，记录其中与日常活动相关的表达,并与同学分享。

   教学反思

   通过本次新版 MyDay 教学设计，学生在词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面都得到了全面的训练和提高，情景教学法和任务驱动法的运用激发了学生的学习兴趣和积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，多媒体辅助教学法的使用丰富了教学内容，提高了教学效果，在教学过程中也发现了一些不足之处，如部分学生对一般现在时中第三人称单数形式的掌握还不够熟练，在口语表达中存在一定的紧张和不自信等问题，在今后的教学中，需要加强对这些薄弱环节的针对性训练，进一步提高教学质量，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。😃

   希望以上教学设计能为您提供一些参考，您可以根据实际教学情况进行调整和完善，如果您还有其他问题，欢迎随时向我提问。🤗

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