教学目标
- 让学生理解面积的含义,认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步建立 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米的面积观念。
- 培养学生观察、操作、概括等能力，发展学生的空间观念。
- 让学生在数学活动中体会数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点
- 教学重点
- 理解面积的含义,认识面积单位。
- 建立 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米的面积观念。
- 教学难点
- 情境导入
- 展示一些物体表面的图片,如数学书封面、黑板面、桌面等，让学生观察并说说这些物体表面有什么特点。
- 引出课题：面积单位。
- 探究新知
- 面积的含义
- 让学生摸一摸数学书封面、课桌面、黑板面等，感受物体表面的大小。
- 比较两个物体表面的大小,如数学书封面和练习本封面，哪个大哪个小。
- 得出结论：物体表面或封闭图形的大小，叫做它们的面积。
- 面积单位的认识
- 介绍常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。
- 认识 1 平方厘米：
- 出示边长是 1 厘米的正方形，说明它的面积就是 1 平方厘米。
- 让学生用手比划 1 平方厘米的大小。
- 找一找生活中哪些物体的面积大约是 1 平方厘米，如大拇指指甲盖的面积。
- 认识 1 平方分米：
- 出示边长是 1 分米的正方形，说明它的面积就是 1 平方分米。
- 让学生用手比划 1 平方分米的大小。
- 找一找生活中哪些物体的面积大约是 1 平方分米，如粉笔盒一个面的面积。
- 认识 1 平方米：
- 出示边长是 1 米的正方形，说明它的面积就是 1 平方米。
- 让学生站在 1 平方米的正方形内，感受 1 平方米的大小。
- 找一找生活中哪些物体的面积大约是 1 平方米，如教室里一块地砖的面积。
- 实践操作
- 让学生用 1 平方厘米的小正方形测量数学书封面的面积。
- 小组合作,用 1 平方分米的正方形测量课桌面的面积。
- 估一估教室地面的面积大约是多少平方米。
- 巩固练习
- 完成课本上的练习题,如填空、选择、判断等。
- 让学生说一说生活中还有哪些地方用到了面积单位。
- 课堂小结
- 引导学生回顾本节课所学内容,如面积的含义、面积单位等。
- 让学生谈谈自己在本节课中的收获和体会。
- 布置作业
- 测量家里一些物体表面的面积,如餐桌桌面、窗户玻璃等。
- 思考：1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米之间有什么关系？
建立 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米的面积观念，并能正确应用这些面积单位解决实际问题。
教学方法
讲授法、直观演示法、实践操作法、小组合作法
教学过程
教学反思
通过本节课的教学,学生对面积的含义和面积单位有了初步的认识，能够正确区分面积和周长，建立了 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米的面积观念，在教学过程中，通过让学生观察、操作、比较等活动，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的自主探究能力和合作交流能力，但在教学中也发现了一些问题，如部分学生在建立面积观念时还存在困难，需要在今后的教学中加强指导和练习，在教学面积单位的进率时，可以让学生通过自己动手操作来探究，这样会让学生理解得更加深刻，在今后的教学中，要不断改进教学方法，提高教学质量，让学生更好地掌握数学知识。😊
标签： #《面积单位》教学设计
在线咨询