牛郎织女试讲教案

教学目标

1. 学生能够正确读写和理解文中的生字词,如“勤恳、筛子、好歹”等。
2. 复述牛郎织女的故事,体会故事中所表达的情感。
3. 感受民间故事的魅力,激发学生对民间文学的兴趣。

教学重难点

1. 教学重点

• 引导学生复述故事,掌握复述的方法和技巧。
• 体会牛郎织女之间真挚的爱情以及他们对美好生活的追求。

2. 教学难点

• 引导学生深入理解故事所蕴含的文化内涵和价值观。
• 如何让学生在复述故事时能够生动形象,富有感情。

教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法

教学过程

（一）导入（3 分钟）

1. 同学们,在晴朗的夜晚，当我们仰望星空时，会看到一条白茫茫的银河横贯天空，在银河的两边，有两颗明亮的星星遥遥相对，你们知道它们的名字吗？（引导学生回答牛郎星和织女星）
2. 关于牛郎星和织女星,还有一个美丽动人的传说呢，今天老师就带大家走进这个传说——牛郎织女的故事。（板书课题）

（二）初读课文，整体感知（7 分钟）

1. 学生自由朗读课文,要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2. 检查生字词的学习情况。

• 出示生字词：勤恳、筛子、好歹、罕见、梭子、牢狱、笑嘻嘻、成家立业、无拘无束。
• 指名认读,正音。
• 运用多种方式理解生字词的意思,如联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际等。“勤恳”可以联系上下文理解为牛郎工作勤劳踏实；“筛子”可以通过实物展示或者图片让学生直观感受。

默读课文,思考：课文主要讲了一件什么事？

• 学生思考后,指名回答。
• 教师总结：课文讲述了孤儿牛郎在老牛的帮助下，与天上的仙女织女相爱并结婚，后来被王母娘娘拆散，只能每年七月七日在鹊桥相会的爱情故事。

（三）精读课文，深入理解（20 分钟）

学习第一部分（1 - 2 自然段）

• 指名朗读,思考：这部分主要写了什么？
• 学生回答后,教师总结：介绍了牛郎的身世，他是个孤儿，与哥嫂一起生活，哥嫂对他很不好，只有老牛与他相依为命。
• 引导学生体会牛郎的孤独和可怜,感受他对老牛的深厚感情。

学习第二部分（3 - 5 自然段）

• 自由朗读,思考：老牛给牛郎出了什么主意？
• 学生回答后,教师板书：老牛指点，鹊桥会织女。
• 分角色朗读牛郎与老牛的对话,体会老牛的善良和对牛郎的关心。
• 想象牛郎与织女见面时的情景,说一说他们会说些什么。

学习第三部分（6 - 8 自然段）

• 指名朗读,思考：织女为什么愿意留在人间和牛郎一起生活？
• 学生回答后,教师总结：织女厌倦了天上没有自由的生活，被牛郎的勤劳善良所打动。
• 找出描写织女和牛郎幸福生活的句子,如“两个人辛勤劳动，日子过得挺美满，转眼间两三个年头过去了，他们生了一个男孩和一个女孩。”引导学生体会他们生活的甜蜜。

学习第四部分（9 - 10 自然段）

• 默读,思考：王母娘娘为什么要把织女抓回天上？
• 学生回答后,教师总结：王母娘娘不能容忍织女和凡人相爱，破坏了天规。
• 找出描写王母娘娘凶狠的句子,如“王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。”体会王母娘娘的冷酷无情。

学习第五部分（11 - 12 自然段）

• 有感情地朗读,思考：牛郎是怎样追赶王母娘娘和织女的？结果如何？
• 学生回答后,教师总结：牛郎披上老牛的皮，用扁担挑着两个孩子去追赶，可是王母娘娘用玉簪划出了一条天河，将他们隔开。
• 引导学生想象牛郎和织女隔河相望的情景,感受他们的痛苦和无奈。

（四）复述故事，体会情感（10 分钟）

引导学生回顾课文内容,梳理故事的起因、经过和结果。

• 起因：牛郎是孤儿，与老牛相依为命，老牛指点他与织女相见。
• 经过：牛郎和织女结婚，过上了幸福的生活，王母娘娘将织女抓回天上，牛郎追赶。
• 结果：王母娘娘划出天河，牛郎织女只能每年七月七日在鹊桥相会。

小组合作,尝试复述故事。

• 要求：按照故事的发展顺序，用自己的话把故事讲清楚，可以适当添加一些细节，让故事更加生动。
• 小组内成员互相交流、补充，推选一名代表准备在全班展示。

全班交流,教师适时指导。

• 展示复述后,其他学生认真倾听，评价优点和不足之处。
• 教师针对学生复述中存在的问题进行指导,如语言表达是否通顺、情节是否完整、是否能体现人物的情感等。
• 引导学生学习一些复述的方法和技巧,如按照一定的顺序、抓住关键情节和人物的语言动作等。

（五）拓展延伸，感受文化（5 分钟）

介绍民间故事的特点

• 民间故事是民间文学中的重要门类之一,它具有口头性、传承性、虚构性等特点，这些故事往往反映了劳动人民的生活、习俗和信仰，表达了他们对美好生活的向往和追求。
• 让学生说一说自己还知道哪些民间故事,与《牛郎织女》有什么相同之处。

引导学生思考故事所蕴含的文化内涵

• 《牛郎织女》这个故事表达了人们对自由爱情的向往和对封建制度的不满，它也体现了中华民族勤劳善良、勇敢追求幸福的传统美德。
• 让学生结合自己的生活实际,谈谈从这个故事中得到的启示。

（六）课堂小结（3 分钟）

1. 回顾本节课的主要内容,总结复述故事的方法和技巧。
2. 再次强调《牛郎织女》这个故事所表达的情感和文化内涵，鼓励学生课后继续阅读民间故事，感受民间文学的魅力。

（七）布置作业（2 分钟）

1. 把《牛郎织女》的故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。
2. 阅读其他民间故事,如《梁山伯与祝英台》《孟姜女哭长城》等，选择一个自己喜欢的故事，用学到的复述方法，写下来。

教学板书设计

牛郎织女身世孤苦，与牛相依（起因）老牛指点，鹊桥会织女男耕女织，幸福生活（经过）王母抓女，天河相隔鹊桥相会，年年期盼（结果）

教学反思

通过本节课的教学,学生对《牛郎织女》这个民间故事有了较深入的了解，能够正确复述故事，体会故事中所表达的情感，在教学过程中，采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、朗读法等，激发了学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂教学中来，注重引导学生自主学习，培养了他们的阅读理解能力和语言表达能力，但在教学中也存在一些不足之处，例如在引导学生深入理解故事的文化内涵时，可以让学生进行更深入的讨论和交流，给予学生更多的表达机会，在今后的教学中，将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生更好地感受民间文学的魅力。 🌟💑🌌

是一篇关于《牛郎织女》的试讲教案示例，你可以根据实际教学情况进行调整和修改，希望对你有所帮助！🎈

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