大班语言教案手套，开启幼儿语言与想象的奇妙之旅

活动目标

1. 理解故事内容，感受故事中角色的情感变化，能清晰、连贯地讲述故事主要情节。
2. 丰富词汇，如“孤零零”“小心翼翼”“蹦蹦跳跳”等,并能在合适的语境中运用。
3. 鼓励幼儿大胆想象，尝试根据故事内容进行创编,培养幼儿的语言表达能力和创造力。
4. 引导幼儿体会分享的快乐，懂得关爱他人,增强幼儿的情感认知。

活动准备

1. 经验准备：幼儿有过听故事、讲故事的经验,对冬天的手套有一定的认知。
2. 物质准备：
   • 《手套》故事图片一套，包括：松鼠妈妈织手套、松鼠一家试戴手套、松鼠把手套送给小鸟等画面。
   • 与故事中角色相符的头饰若干，如松鼠妈妈、松鼠爸爸、松鼠宝宝、小鸟等。
   • 自制手套模型若干,可让幼儿直观感受手套的大小和形状。
   • 轻柔的背景音乐,用于营造故事氛围。

   活动过程

   （一）导入部分

   1. 教师戴着一副漂亮的手套走进教室，引起幼儿的注意。
      • 师：“小朋友们，看看老师今天戴了什么呀？”（展示手套）
      • 幼儿回答后，教师继续提问：“你们冬天戴手套吗？手套有什么作用呢？”引导幼儿回忆冬天戴手套的感受,引出活动主题。
   2. 展示自制手套模型，让幼儿观察手套的形状、颜色和材质,鼓励幼儿用简单的语言描述手套的样子。

   （二）讲述故事

   1. 教师结合故事图片，开始讲述故事《手套》，同时播放轻柔的背景音乐，营造温馨的氛围。
      • 出示松鼠妈妈织手套的图片，讲述：“冬天到了，松鼠妈妈为了让松鼠一家不冻着，就开始织手套。”
      • 展示松鼠一家试戴手套的图片，继续讲述：“手套织好了，松鼠爸爸先把手伸进手套里，说：‘哎呀，真暖和！’松鼠妈妈也把手伸进去，说：‘真舒服呀！’松鼠宝宝也高兴地把手套戴上，蹦蹦跳跳地说：‘真好玩！’”
      • 出示松鼠把手套送给小鸟的图片，讲述：“可是，有一天，松鼠们出去玩的时候，看到一只小鸟在寒风中冻得瑟瑟发抖，松鼠宝宝说：‘小鸟好可怜呀，我们把这只手套送给它吧。’松鼠爸爸和松鼠妈妈都点点头，松鼠一家把手套送给了小鸟，小鸟戴上手套，高兴地飞走了。”
   2. 讲述过程中，教师适时提问，引导幼儿思考：
   • “松鼠一家试戴手套的时候心情怎么样？从哪里看出来的？”（通过幼儿的回答,引导幼儿关注角色的表情和动作描写）
   • “小鸟在寒风中是怎样的？如果你是松鼠宝宝，你会怎么做？”（培养幼儿的同情心和关爱他人的意识）
   • “松鼠一家把心爱的手套送给小鸟，它们心里会怎么想？”（引导幼儿体会分享的快乐）

   （三）理解故事

   1. 教师再次完整讲述故事，幼儿倾听,进一步熟悉故事内容。
   2. 利用故事图片，引导幼儿回顾故事的主要情节，教师提问，幼儿回答：
      • “故事里都有谁？”（松鼠妈妈、松鼠爸爸、松鼠宝宝、小鸟）
      • “松鼠妈妈织手套是为了什么？”（让松鼠一家不冻着）
      • “松鼠一家为什么要把手套送给小鸟？”（因为小鸟在寒风中冻得瑟瑟发抖,很可怜）
      • “松鼠一家把手套送给小鸟后，它们的心情是怎样的？”（虽然自己没有手套了，但看到小鸟暖和了，它们很开心,因为它们体会到了分享的快乐）
   3. 教师针对故事中的重点词汇进行讲解和示范，帮助幼儿理解和掌握：
   • “孤零零”：教师结合图片，展示小鸟独自在寒风中的样子，解释“孤零零”就是形容一个人或事物孤单、没有依靠的样子，然后让幼儿用“孤零零”造句，如“放学后，教室里只剩下我一个人，感觉孤零零的。”
   • “小心翼翼”：教师模仿松鼠宝宝试戴手套时小心的样子，说：“松鼠宝宝小心翼翼地把手伸进手套里，生怕弄坏了。”引导幼儿理解“小心翼翼”是形容做事非常小心、谨慎，一点也不敢马虎，让幼儿说一说在生活中做什么事情的时候是小心翼翼的，如“我小心翼翼地捧着花瓶，生怕它掉下来。”
   • “蹦蹦跳跳”：教师示范松鼠宝宝戴上手套后高兴地蹦蹦跳跳的动作，让幼儿感受“蹦蹦跳跳”所表达的欢快心情，鼓励幼儿用这个词描述自己高兴时的样子，如“我拿到了喜欢的礼物，蹦蹦跳跳地跑回家。”

   （四）故事表演

   1. 将幼儿分成若干小组，每组幼儿自主选择想要扮演的角色，如松鼠妈妈、松鼠爸爸、松鼠宝宝、小鸟等,并戴上相应的头饰。
   2. 每个小组的幼儿根据故事内容进行表演，教师引导幼儿注意角色的语言、动作和表情，松鼠妈妈织手套时要表现出认真、专注的样子；松鼠宝宝试戴手套时要表现出好奇、开心的神情；松鼠一家把手套送给小鸟时要表现出真诚、关爱的态度。
   3. 小组表演结束后，邀请其他小组的幼儿进行评价，说说他们喜欢哪个小组的表演，为什么，教师对幼儿的表演进行总结和评价，肯定幼儿的努力和表现，鼓励幼儿在今后的表演中更加生动、形象。

   （五）故事创编

   1. 引导幼儿发挥想象，思考故事的其他可能发展。
      • “如果松鼠一家没有把手套送给小鸟，而是自己留着，它们会怎么样？”
      • “小鸟戴上手套后，会发生什么有趣的事情？”
      • “除了小鸟，还有哪些小动物可能会需要手套？松鼠一家会怎么做？”
   2. 鼓励幼儿大胆地将自己的想法说出来，教师对幼儿的想法进行肯定和引导，帮助幼儿完善故事情节，当幼儿说“如果松鼠一家没有把手套送给小鸟，它们自己戴着会很暖和，但是小鸟会更冷”时，教师可以追问：“那你觉得松鼠一家会怎么做呢？”引导幼儿思考松鼠一家可能会因为同情小鸟而做出的不同选择。
   3. 请幼儿选择一个自己创编的想法，用连贯、清晰的语言讲述出来，其他幼儿认真倾听，讲述结束后，教师组织幼儿进行讨论，鼓励幼儿发表自己的看法和意见,共同分享创编的乐趣。

   （六）活动延伸

   1. 在语言区投放《手套》的故事图书和头饰，让幼儿继续进行故事表演和讲述,巩固对故事内容的理解和记忆。
   2. 鼓励幼儿回家后，将故事讲给家人听，并和家人一起讨论如果自己遇到类似的情况会怎么做,进一步加深对分享和关爱的理解。
   3. 开展美术活动，让幼儿画一画自己心目中的手套，或者根据故事内容创作一幅画,展示自己对故事的理解和感受。

   活动反思

   本次大班语言教案《手套》通过多种形式的活动，如讲述故事、理解故事、故事表演和故事创编等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言,感受故事中蕴含的情感和道理。

   在活动过程中，幼儿表现出了浓厚的兴趣，积极参与故事讲述、提问回答、表演和创编等环节，通过倾听故事，幼儿理解了故事内容，感受到了松鼠一家的温暖和善良，以及分享带来的快乐😃，在理解故事环节，重点词汇的讲解和示范帮助幼儿丰富了词汇量，并能在合适的语境中运用，提高了幼儿的语言表达能力，故事表演环节，幼儿充分发挥了自己的想象力和创造力，用生动的语言和动作展示了故事中的角色，不仅增强了幼儿的自信心，还培养了幼儿的合作意识和表现力👏，故事创编环节则进一步激发了幼儿的思维能力和语言表达能力，幼儿们的想法丰富多样，让老师看到了他们无限的潜力💪。

   活动中也存在一些不足之处，在故事表演环节，个别幼儿过于关注自己的表演，没有认真倾听其他幼儿的对话，导致表演不够流畅，在今后的活动中，教师需要加强引导，让幼儿学会倾听和配合，提高表演的质量，在故事创编环节，部分幼儿的想法虽然很有创意，但由于语言表达能力有限，不能完整地讲述自己创编的故事，教师可以在日常活动中加强对幼儿语言表达能力的训练，鼓励幼儿多说、多练,提高幼儿的语言组织能力。

   总体而言，本次活动达到了预期的目标，幼儿在语言、情感和思维等方面都得到了发展，通过这次活动，我们看到了幼儿在语言学习中的巨大潜力，也为今后的语言教学提供了有益的经验和启示，在今后的教学中，我们将继续探索更加丰富多彩的教学方法和活动形式，让幼儿在快乐中学习，在学习中成长🌈。

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