古诗,作为中华文化宝库中的璀璨明珠，承载着千年的智慧与情感，在小学语文教学中，古诗读写教学占据着重要的地位，它不仅有助于培养学生的语言表达能力、审美情趣，更能让学生领略到中华民族传统文化的博大精深，在实际教学过程中，我也遇到了一些问题和困惑，我将对古诗读写教学进行总结与反思，以期不断改进教学方法，提高教学效果。
教学成果总结
（一）知识与技能
通过一学期的古诗教学,学生们积累了一定数量的古诗，能够熟练背诵并理解大部分诗句的含义，他们学会了借助注释、插图和工具书等方式自主理解古诗内容，掌握了一些基本的古诗朗读技巧，如节奏、韵律等，能够声情并茂地朗读古诗，学生们在古诗默写方面也有了明显的进步，错别字逐渐减少，书写规范、工整。
（二）过程与方法
在教学过程中,我注重引导学生通过多种方式学习古诗，采用小组合作学习的方式，让学生们交流讨论古诗的意境、情感，培养了他们的合作意识和思维能力，组织诗歌朗诵会、古诗配画等活动，激发了学生学习古诗的兴趣，让他们在实践中感受古诗的魅力，鼓励学生自主查阅资料，了解诗人的生平事迹和创作背景，帮助他们更好地理解古诗的内涵，这种自主探究的学习方法也逐渐被学生所掌握。
（三）情感态度与价值观
古诗中蕴含着丰富的情感和价值观,通过教学，学生们受到了良好的情感熏陶，他们感受到了诗人对祖国山河的赞美之情，如李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；体会到了诗人忧国忧民的情怀，如杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”；领悟到了友情的珍贵，如王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，学生们在学习古诗的过程中，心灵得到了滋养，审美情趣得到了提升，对中华文化的认同感和自豪感也日益增强。
教学问题反思
（一）学生理解能力参差不齐
由于学生的知识储备、生活阅历和思维水平存在差异，在理解古诗的深度和广度上表现出较大的差距，一些基础较弱的学生对古诗中较为抽象的情感和典故理解困难，只能停留在字面意思的理解上，在学习李商隐的《锦瑟》时，诗中用典较多，情感含蓄隐晦，部分学生理解起来感到吃力，这就需要我在教学中更加关注学生的个体差异，采用分层教学、个别辅导等方式，满足不同层次学生的学习需求。
（二）朗读指导不够深入
虽然在教学中注重了朗读训练,但在朗读指导方面还不够细致、深入，部分学生在朗读时只是机械地模仿，缺乏对诗歌情感的准确把握，朗读缺乏感染力，在指导学生朗读送别诗时，没有充分引导学生体会诗人与友人分别时的不舍之情，导致学生朗读时情感平淡，今后，我要加强对朗读技巧的指导，通过范读、配乐读、分角色读等多种形式，让学生深入理解诗歌情感，读出诗歌的韵味。
（三）教学方法创新不足
在教学过程中,虽然采用了多种教学方法，但整体上教学方法的创新还不够，部分教学活动形式较为单一，缺乏新鲜感，难以持续激发学生的学习兴趣，诗歌朗诵会和古诗配画活动开展次数较多后，学生的积极性有所下降，这就要求我不断探索创新教学方法，结合现代信息技术，如多媒体教学、在线学习平台等，为学生创造更加丰富多彩的学习体验。
（四）忽视学生的主体地位
在课堂教学中,有时会过于注重知识的传授，而忽视了学生的主体地位，学生在学习过程中被动接受的情况较多，主动思考、积极参与的机会相对较少，在分析古诗的意境和情感时，往往是我直接给出结论，没有充分引导学生自主思考、发表见解，这不利于培养学生的创新思维和独立思考能力，今后，我要更加注重发挥学生的主体作用，给予学生更多自主学习的空间，让他们在探究中学习，在学习中成长。
改进措施与展望
（一）分层教学，因材施教
根据学生的学习能力和水平将学生分为不同层次,制定有针对性的教学目标和教学内容，对于基础较弱的学生，注重基础知识的巩固和积累，采用简单易懂的方式讲解古诗；对于学有余力的学生，引导他们深入探究古诗的内涵，进行拓展阅读和写作训练，通过分层教学，让每个学生都能在原有基础上得到提高。
（二）加强朗读指导，提升朗读水平
在今后的教学中,要更加注重朗读指导的系统性和针对性，在讲解古诗时，深入分析诗歌的情感基调、节奏韵律，让学生理解诗歌的内在美，通过范读、模仿读、对比读等多种方式，让学生感受不同朗读方式所表达的不同情感，引导学生掌握朗读技巧，读出诗歌的韵味，定期组织朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，提高学生的朗读水平。
（三）创新教学方法，激发学习兴趣
不断探索创新教学方法,结合现代信息技术，丰富教学手段，利用多媒体资源展示古诗的创作背景、意境画面，让学生更加直观地感受古诗的魅力；开展古诗知识竞赛、诗词接龙等趣味性活动，增加学习的趣味性；引导学生进行古诗改写、续写，培养学生的创新能力，通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。
（四）突出学生主体地位，培养自主学习能力
在课堂教学中,充分发挥学生的主体作用，给予学生更多自主学习的机会，在古诗教学中，引导学生自主提出问题、自主探究答案，鼓励学生发表自己的见解和看法，组织小组合作学习，让学生在合作中相互交流、相互启发，共同提高，培养学生的自主学习意识和习惯，让学生学会自主查阅资料、整理信息，提高自主学习能力。
古诗读写教学是一项长期而艰巨的任务,需要我们不断地总结经验、反思不足，探索创新教学方法，通过以上总结与反思，我明确了今后的努力方向，在今后的教学中，我将以更加饱满的热情、更加扎实的工作，引导学生走进古诗的世界，感受古诗的魅力，传承中华民族优秀传统文化，让古诗这颗璀璨的明珠在学生心中绽放更加耀眼的光芒🌟，我相信，只要我们坚持不懈地努力，就一定能够提高古诗读写教学质量，让学生在古诗的滋养下茁壮成长🌳。
标签： #古诗读写教学反思总结与反思
在线咨询