教学目标
通过独特的导入设计,激发学生对克伦威尔的兴趣，引导学生初步了解克伦威尔所处的时代背景，为后续深入学习克伦威尔的生平事迹、政治军事成就及历史影响奠定基础。
教学重难点
重点在于通过导入环节成功吸引学生注意力,引发学生对克伦威尔的好奇心；难点是如何巧妙地将导入内容与克伦威尔相关的历史知识自然衔接，为后续教学搭建良好的框架。
教学方法
情境创设法、问题引导法、多媒体辅助教学法
教学过程
（一）趣味视频导入🎬
播放一段精心剪辑的英国资产阶级革命时期的历史短剧片段,片段中展现了封建王朝统治下英国社会的种种矛盾，如农民遭受沉重赋税、新兴资产阶级渴望政治权力等场景，画面最后聚焦在一群人聚集在一起商议反抗事宜，其中有一个眼神坚定、表情严肃的身影，这个人就是克伦威尔，但此时并不点明。
播放结束后,提问学生：“同学们，刚刚我们看到的这段视频描绘了一个怎样的社会状况呀？你们猜猜接下来这些人会做出什么行动呢？”引导学生积极发言，分享自己对视频内容的理解和感受，从而营造活跃的课堂氛围，同时让学生对当时的社会背景有一个直观的初步认识。
（二）角色扮演导入👑
邀请几位学生分别扮演英国国王、封建贵族、新兴资产阶级和普通民众，让“国王”端坐在讲台前，表现出高高在上的姿态；“封建贵族”围绕在“国王”身边，展示出奢华和傲慢；“新兴资产阶级代表”则一脸急切地表达对政治变革的诉求；“普通民众”愁眉苦脸，诉说生活的艰辛。
安排好角色后,设定情境：“现在大家身处英国资产阶级革命前夕，各自代表不同阶层的利益，来讨论一下当前国家面临的问题以及你们各自的想法。”让学生们即兴发挥进行对话交流。
结束后,先请其他同学谈谈对这场角色扮演中各阶层表现的看法，然后点明：在历史的关键时刻，像克伦威尔这样的人物登上了舞台，他代表着哪个阶层的利益？又将如何改变历史呢？通过这种方式，让学生身临其境地感受当时的社会矛盾，引出克伦威尔这一关键人物。
（三）名人名言导入📜
展示一句克伦威尔的名言：“我将为我们的自由、我们的财产和无数无辜的生命进行斗争。”
向学生提问：“从这句名言中，你们能看出说话者是一个怎样的人？他为什么要为这些而斗争呢？你们想不想了解说出这句豪言壮语的人背后的故事？”引导学生对名言进行思考和解读，激发他们对克伦威尔个人的探究欲望，进而自然地过渡到对克伦威尔生平及历史贡献的学习。
（四）历史谜题导入🧩
给出一个关于英国资产阶级革命时期的历史谜题：在英国资产阶级革命的诸多关键人物中，有一个人原本是乡绅，却在革命中崛起，带领军队取得多次重要胜利，还曾掌握国家大权，对英国的政治、军事和宗教等方面都产生了深远影响，他是谁呢？请同学们通过接下来的学习寻找答案。
让学生带着这个谜题开始本节课的学习,在后续讲解克伦威尔的过程中，逐步揭示谜底，这种充满悬念的导入方式能够极大地激发学生的学习积极性和探索精神。
通过以上多样化的导入设计,从不同角度激发了学生对克伦威尔的兴趣，让学生初步感知了克伦威尔所处的时代背景，在导入环节中，学生积极参与讨论、角色扮演等活动，课堂气氛热烈，后续教学中，将以这些导入内容为基础，进一步深入剖析克伦威尔的历史功绩与局限，引导学生全面、客观地认识这位历史人物，感受历史的波澜壮阔。
标签： #克伦威尔教学导入设计
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