教学目标
- 知识与能力目标
- 学生能够熟练背诵并准确默写《念奴娇·赤壁怀古》。
- 理解词作的内容,体会作者借景抒情、咏史怀古的艺术手法。
- 品味词作豪放壮阔的语言风格,提高诗歌鉴赏能力。
- 过程与方法目标
- 通过反复诵读,感受词作的韵律美和情感基调。
- 借助小组合作探究,深入理解词作的意境和作者的思想感情。
- 运用比较阅读,体会苏轼词与其他豪放派词人作品的异同。
- 情感态度与价值观目标
- 感受苏轼豁达超脱的人生态度和豪迈壮阔的精神境界,培养积极向上的人生价值观。
- 激发学生对古典文学的热爱之情,提高文化素养。
- 教学重点
- 理解词作的内容和艺术特色,把握作者的情感。
- 引导学生体会苏轼豪放词风,背诵并默写全词。
- 教学难点
- 深入领会作者借景抒情、咏史怀古中所蕴含的复杂情感。
- 理解苏轼在词中展现出的豁达超脱的人生态度及其背后的文化内涵。
- 诵读法：通过反复诵读，让学生感受词作的韵律美和情感基调，加深对文本的理解。
- 问题引导法：设置问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。
- 小组合作探究法：组织学生小组合作，共同探讨词作的内涵，培养学生的合作意识和探究精神。
- 多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，营造教学氛围，帮助学生更好地理解词作。
- 导入新课（3分钟）
- 播放电视剧《三国演义》的主题曲《滚滚长江东逝水》，营造豪迈壮阔的氛围，引出课题《念奴娇·赤壁怀古》。
- 提问学生对苏轼的了解,引导学生回顾苏轼的文学成就和豪放词风，激发学生的学习兴趣。
- 作者及背景介绍（3分钟）
- 简要介绍苏轼的生平经历、文学地位和豪放词派的代表作品。
- 介绍本词的创作背景：宋神宗元丰五年（1082年），苏轼因“乌台诗案”被贬黄州已两年余，黄州城外的赤鼻矶风景优美，是三国时期赤壁之战的古战场，苏轼在此写下了这首千古名篇，以抒发自己的感慨。
- 初读感知（5分钟）
- 教师范读,要求学生注意字音、节奏和韵律。
- 学生自由朗读,初步感受词作的气势和情感。
- 指名学生朗读,其他学生进行评价，教师针对存在的问题进行指导。
- 全班齐读,读出词作的豪迈壮阔之情。
- 文本解读（20分钟）
- 引导学生逐句理解词作的内容,提问并讲解重点字词和句子的含义。
- 上阕：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”描绘了怎样的景象？有何作用？
- 学生思考回答后,教师总结：开篇即景抒情，为全词奠定了雄浑壮阔的基调，同时引出下文对古代英雄人物的缅怀。
- “故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”这里的赤壁与历史上的赤壁之战有何关系？
- 引导学生查阅资料,了解赤壁之战的历史背景，明确这里是苏轼借古抒怀，并非实指历史上的赤壁之战发生地。
- “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”这几句是如何描写赤壁景色的？有何特点？
- 学生分析后,教师总结：运用夸张、比喻等修辞手法，从视觉、听觉等角度，生动形象地描绘出赤壁雄奇壮丽的景色，展现出大自然的磅礴气势。
- 下阕：“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。”为什么要提到小乔初嫁？
- 学生讨论回答后,教师总结：以美人衬托英雄，更能突出周瑜的年轻有为、春风得意，表现出作者对周瑜的赞美之情。
- “羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”这几句是如何刻画周瑜形象的？表现了周瑜怎样的特点？
- 引导学生分析词句,体会周瑜的儒雅潇洒、指挥若定，与作者的壮志未酬形成鲜明对比。
- “故国神游，多情应笑我，早生华发，人生如梦，一尊还酹江月。”这几句表达了作者怎样的情感？
- 学生思考回答后,教师总结：作者由对周瑜的仰慕，联想到自己的坎坷人生，抒发了年华易逝、壮志难酬的感慨，同时也表现出一种豁达超脱的人生态度。
- 小组合作探究（10分钟）
- 组织学生分组讨论：苏轼在词中是如何将写景、咏史、抒情融为一体的？
- 各小组代表发言,分享讨论结果，教师进行点评和总结，引导学生深入理解词作的艺术特色。
- 比较阅读：将苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》与辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》进行比较，分析两首词在内容、风格、情感等方面的异同。
- 小组讨论后,选派代表进行发言，教师引导学生进行总结归纳，加深对豪放派词风的理解。
- 课堂小结（5分钟）
- 回顾本节课的主要内容,念奴娇·赤壁怀古》的艺术特色和作者的情感表达。
- 强调苏轼豁达超脱的人生态度对我们的启示,鼓励学生在面对生活中的困难和挫折时，要保持积极乐观的心态。
- 布置作业（2分钟）
- 背诵并默写《念奴娇·赤壁怀古》。
- 以“我心中的苏轼”为题，写一篇500字左右的短文，表达自己对苏轼的认识和感受。
教学重难点
教学方法
教学过程
教学反思
通过本节课的教学,学生对《念奴娇·赤壁怀古》有了较为深入的理解，能够体会到苏轼豪放词风的魅力和作者的思想感情，在教学过程中，注重引导学生诵读和思考，通过问题引导和小组合作探究等方式，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习能力和合作精神，但在教学中也存在一些不足之处，如对个别学生的关注不够，在小组讨论中部分学生参与度不高，在今后的教学中，将进一步改进教学方法，关注全体学生，提高课堂教学效率。
标签： #念奴娇赤壁怀古教学设计
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