苏教版口诀求商教学设计，让除法运算轻松掌握🎉

教学目标🎯

1. 学生能够理解用乘法口诀求商的算理,掌握用乘法口诀求商的方法。
2. 通过观察、分析、比较,培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 让学生在学习过程中，体验成功的喜悦,增强学习数学的自信心。

教学重难点🧐

1. 教学重点

   理解用乘法口诀求商的算理,掌握用乘法口诀求商的方法。

2. 教学难点

   能正确、迅速地用乘法口诀求商,并能解决实际问题。

教学方法🎓

讲授法、演示法、讨论法、练习法相结合，引导学生积极参与课堂活动,主动探索知识。

教学过程📖

1. 导入新课🎬
   • 同学们，在前面的学习中，我们已经学习了乘法口诀，大家还记得吗？（请几位同学背诵乘法口诀）乘法口诀是我们学习数学的好帮手，今天我们就用它来解决一些新的数学问题——求商。（板书课题：口诀求商）
   • 出示情境图：同学们在手工课上制作小旗。
   • 引导学生观察情境图，从图中你能发现哪些数学信息？（一共有12面小旗,每3面小旗摆一组）
   • 根据这些信息，你能提出什么数学问题？（可以摆几组？）
2. 探究新知🌟
• 解决问题：可以摆几组？
• 引导学生思考：要求可以摆几组，就是求12里面有几个3，用什么方法计算？（除法）
• 列出算式：12÷3 =？
• 组织学生小组讨论：怎样计算12÷3呢？
• 小组汇报交流：
  • 用连减的方法计算，12 - 3 - 3 - 3 - 3 = 0，一共减了4次，所以12÷3 = 4。
  • 用乘法口诀计算，想：3和几相乘得12，因为三四十二，所以12÷3 = 4。
• 教师引导学生比较两种方法：哪种方法更简便呢？（乘法口诀）
• 总结用乘法口诀求商的方法：除数是几，就想几的乘法口诀,用补充口诀的形式求商。
• 教师再次强调：用乘法口诀求商时，除数和几相乘得被除数,商就是几。
• 及时巩固：完成课本上的“试一试”。
• 10÷2 =？想：二（ ）一十，商是（ ）。
• 12÷6 =？想：（ ）六十二，商是（ ）。
• 让学生独立完成后，同桌互相交流,说说自己是怎样想的。
• 巩固练习💪
• 基础练习
  • 完成课本上的“想想做做”第1题。
  • 让学生先独立完成，再集体交流，通过这组练习,让学生进一步巩固用乘法口诀求商的方法。
• 提高练习
• 完成课本上的“想想做做”第2题。
• 以开火车的形式进行，让学生快速说出商，并说说用的是哪句乘法口诀，通过这组练习,提高学生用乘法口诀求商的速度和准确性。
• 完成课本上的“想想做做”第3题。
• 让学生独立完成，然后说说上下两题之间的联系，通过这组练习,让学生体会乘除法之间的关系。
• 拓展练习
• 完成课本上的“想想做做”第4题。
• 引导学生观察图意，理解题意，然后独立完成，通过这组练习,培养学生解决实际问题的能力。
• 完成课本上的“想想做做”第5题。
• 让学生先独立思考，再小组交流，最后全班汇报，通过这组练习，拓展学生的思维,培养学生的合作交流能力。
• 课堂小结🎊
• 今天这节课我们学习了什么内容？（用乘法口诀求商）
• 怎样用乘法口诀求商？（除数是几，就想几的乘法口诀,用补充口诀的形式求商）
• 你还有什么收获和疑问？
• 布置作业📃
• 完成课本上的“想想做做”第6题。
• 让学生回家后,和家长一起玩用乘法口诀求商的游戏。

教学反思🤔

通过本节课的教学，大部分学生能够理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的方法，并能正确、迅速地进行计算，在教学过程中，通过创设情境、引导学生自主探究、小组合作交流等方式，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，但在教学中也发现了一些不足之处，比如个别学生在运用乘法口诀求商时还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习，在解决实际问题时，部分学生还不能很好地理解题意,需要进一步培养学生分析问题和解决问题的能力。

在今后的教学中，我将不断改进教学方法，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，让学生更好地掌握数学知识，提高数学素养。🎈

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