教材分析
《散步》是一篇清新优美、情真意切的散文，文章选取了祖孙三代一家四口在田野散步这一生活片段，生动地展现了一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
教学目标
知识与能力目标
- 有感情地朗读课文,积累词语。
- 整体感知课文内容,理解文章所表达的思想感情。
- 体会文章精巧的构思和优美的语言。
过程与方法目标
- 通过朗读感悟法,让学生在朗读中体会情感，感受语言美。
- 采用合作探究法,引导学生理解文章主题，品味语言特色。
情感态度与价值观目标
- 培养学生尊老爱幼的传统美德,引导学生珍惜亲情，关爱家人。
教学重难点
- 教学重点
- 体会文章浓浓的亲情,理解文章的主旨。
- 学习文章精巧的构思和细腻的描写。
- 教学难点
- 理解“我”在文中所起的作用，以及文中一些含义深刻的语句。
教学方法
- 朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。
- 合作探究法：组织学生小组合作，探究文章的主题、构思和语言特色，培养学生的合作能力和思维能力。
- 情境教学法：创设情境，引导学生进入文本所描绘的情境中，更好地理解文章内容和情感。
教学过程
（一）导入新课（3分钟）
同学们,家是我们心灵的港湾，在我们的成长过程中，家人给予了我们无尽的关爱和温暖，让我们跟随作家莫怀戚一起走进一个普通家庭的一次散步，去感受那份浓浓的亲情。（板书课题：散步）
（二）初读课文，整体感知（10分钟）
- 学生自由朗读课文,要求读准字音，读通句子，初步感知文章内容。
- 思考并回答问题：文章写了一件什么事？围绕散步写了哪些人？
- 指名回答,教师总结：文章写了一家四口在田野上散步的情景，围绕散步依次写了“我”、母亲、妻子和儿子。
（三）精读课文，品味语言（20分钟）
研读“分歧”部分
- 找出文中描写“分歧”的语句，读一读。
- 思考：面对分歧，“我”是如何解决的？体现了“我”怎样的品质？
- 学生回答,教师引导分析：“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。”这句话体现了“我”对母亲的孝顺，对家庭责任的担当，以及对儿子的关爱。
赏析景物描写的语句
- 找出文中描写田野景色的语句,如“这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……”
- 思考：这些景物描写有什么作用？
- 学生讨论回答,教师总结：景物描写描绘了春天生机勃勃的景象，烘托了一家人散步时轻松愉悦的心情，同时也为下文的情节发展做了铺垫。
品味语言特色
- 文章语言质朴平实,但又饱含深情，请找出你喜欢的语句，读一读，品一品，说说喜欢的理由。
- 学生自由发言,教师引导赏析：如“她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”这句话通过细腻的描写，展现了母亲眼中的美好景象，体现了母亲对生活的热爱。
（四）合作探究，体会情感（15分钟）
小组合作,讨论以下问题：
- 文章中最让你感动的地方是什么？为什么？
- “我”在家庭中扮演着怎样的角色？起到了什么作用？
- 文章表达了怎样的主题？
- 小组代表发言,分享讨论结果。
- 教师引导总结：文章通过描写一家人散步的平凡小事，展现了浓浓的亲情。“我”在家庭中起着承上启下的作用，既尊重母亲，又关爱妻子和儿子，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，文章的主题是：珍惜亲情，关爱家人，让家庭充满爱与温暖。
（五）拓展延伸（7分钟）
- 请学生分享自己生活中与家人相处的温馨瞬间,谈谈自己的感受。
- 播放歌曲《相亲相爱一家人》，营造温馨的氛围，让学生在歌声中感受亲情的美好。
（六）课堂小结（5分钟）
同学们,今天我们一起学习了《散步》这篇文章，感受到了浓浓的亲情，希望大家在今后的生活中，珍惜与家人相处的时光，关爱家人，传承中华民族尊老爱幼的传统美德，让我们的家庭永远充满爱与温暖！
（七）布置作业（课后完成）
- 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
- 以“亲情”为话题，写一篇500字左右的短文，表达自己对亲情的理解和感受。
教学反思
通过本节课的教学,学生能够积极参与课堂活动，较好地理解了文章的内容和情感，体会到了亲情的美好，在教学过程中，注重引导学生朗读感悟和合作探究，培养了学生的阅读能力和思维能力，但在教学中也存在一些不足之处，如对个别学生的关注不够，在引导学生理解一些含义深刻的语句时，还可以给予更多的启发和指导，在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在语文学习中收获更多的知识和快乐。💕
就是我的《散步》教学设计说课稿，希望能得到各位老师的指导和建议。🙏
标签： #散步教学设计 说课稿
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