古诗发展脉络教学设计

教学目标

1. 让学生清晰了解古诗从先秦到明清各个时期的发展脉络,包括主要代表诗人及其作品风格特点。
2. 通过学习,培养学生梳理历史线索、分析文学现象的能力，提高文学鉴赏水平。
3. 激发学生对古代诗歌的热爱,增强文化自信。

教学重难点

1. 重点
   • 梳理各朝代古诗的发展概况及代表作品。
   • 理解不同时期古诗风格形成的历史文化背景。
2. 难点
• 引导学生从宏观角度把握古诗发展的内在规律。
• 帮助学生体会古诗在不同时代反映出的社会风貌和精神特质。

教学方法

讲授法、讨论法、图表分析法、诵读法相结合

教学过程

（一）导入（5分钟）

同学们,中国是一个诗歌的国度🎵，古诗犹如璀璨的明珠，闪耀着中华民族智慧的光芒，就让我们一起穿越时空，沿着历史的长河，探寻古诗发展的脉络👣，先请大家回忆一下，你学过的印象最深刻的古诗是哪一首呢🧐？

（二）先秦时期（10分钟）

1. 介绍先秦时期古诗的起源,如《诗经》和《楚辞》。
   • 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”是各地的民歌，展现了劳动人民的生活百态；“雅”是宫廷乐歌，多反映贵族的生活；“颂”是宗庙祭祀的乐歌，表达对祖先和神灵的崇敬，让我们诵读几句《诗经》中的经典诗句，感受它质朴的语言和真挚的情感，关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”
   • 《楚辞》则是战国时期楚国诗人屈原创作的一种新诗体，具有浓郁的楚国地方特色，屈原的代表作《离骚》是中国古代最长的抒情诗，表达了他对理想的追求和对国家命运的忧虑，我们一起来欣赏其中的几句：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
2. 引导学生思考先秦古诗的特点：多为集体创作，反映社会现实，语言较为古朴。

（三）秦汉时期（10分钟）

1. 讲解秦汉时期古诗的发展。
   • 秦朝统一后,文学受到一定抑制，到了汉代，乐府诗兴起，乐府是当时官方设立的音乐机构，负责采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用，乐府诗形式多样，内容丰富，广泛地反映了社会生活的各个方面，孔雀东南飞》，它讲述了焦仲卿和刘兰芝的爱情悲剧，是中国古代最长的叙事诗，我们来看看其中描写夫妻分别的感人片段：“举手长劳劳，二情同依依。”
   • 汉代还出现了文人五言诗,如《古诗十九首》，这些诗歌语言朴素自然，情感真挚深沉，具有很高的艺术价值，像“行行重行行，与君生别离，相去万余里，各在天一涯。”
2. 总结秦汉古诗的特点：从民间采集到文人创作，诗歌题材更加丰富，语言向五言化发展。

（四）魏晋南北朝时期（12分钟）

1. 介绍这一时期的社会动荡背景对诗歌创作的影响,以及诗歌风格的多样化。
   • 魏晋南北朝时期,社会动荡不安，但文学却得到了极大的发展，建安时期，曹操、曹丕、曹植父子三人以慷慨悲凉的诗风开创了“建安风骨”，曹操的《龟虽寿》体现了他的雄心壮志：“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。”
   • 东晋时期,陶渊明的田园诗独树一帜，他厌倦官场，回归田园，用清新自然的笔触描绘了田园生活的美好，如《饮酒·其五》：“采菊东篱下，悠然见南山，山气日夕佳，飞鸟相与还。”
   • 南北朝时期,诗歌在格律、形式等方面不断探索，出现了谢灵运的山水诗等。
2. 组织学生分组讨论魏晋南北朝古诗风格各异的原因,然后每组派代表发言。

（五）隋唐时期（15分钟）

1. 强调隋唐时期是中国古诗的黄金时代。
   • 初唐时期,诗歌逐渐摆脱了齐梁诗风的束缚，开始展现出刚健清新的风格，陈子昂是这一时期的代表诗人，他的《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。”充满了对宇宙无穷、人生有限的感慨。
   • 盛唐时期,诗歌达到了鼎盛，李白以豪放飘逸的诗风著称，他的诗歌充满了浪漫主义色彩，如《将进酒》：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回，君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪，人生得意须尽欢，莫使金樽空对月，天生我材必有用，千金散尽还复来。”杜甫则以沉郁顿挫的风格，反映社会现实，被誉为“诗圣”，他的“三吏”“三别”深刻地描绘了安史之乱时期人民的悲惨生活。
   • 中唐时期,诗人辈出，流派众多，白居易倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，他的《琵琶行》《长恨歌》等作品，叙事生动，情感细腻。
   • 晚唐时期,李商隐和杜牧的诗歌成就颇高，李商隐的诗意境朦胧，情感真挚，如《锦瑟》：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年，庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃，沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟，此情可待成追忆？只是当时已惘然。”杜牧的诗则多咏史抒怀，风格俊爽峭健，如《泊秦淮》：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家，商女不知亡国恨，隔江犹唱++花。”
2. 让学生选择一首自己喜欢的唐诗进行朗诵,并分享喜欢的理由。

（六）宋元时期（12分钟）

1. 介绍宋代诗歌的发展情况。
   • 宋代诗歌继承了唐代诗歌的传统,又有所创新，北宋初期，以柳永、晏殊等为代表的词人，其作品多写男女之情、离别之愁，柳永的词婉约细腻，如《雨霖铃·寒蝉凄切》：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇，都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发，执手相看泪眼，竟无语凝噎，念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”
   • 苏轼开创了豪放派词风,他的词题材广泛，意境开阔，如《念奴娇·赤壁怀古》：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物，故垒西边，人道是，三国周郎赤壁，乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪，江山如画，一时多少豪杰，遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭，故国神游，多情应笑我，早生华发，人生如梦，一尊还酹江月。”
   • 南宋时期,陆游的爱国诗激昂悲愤，他一生渴望收复失地，如《示儿》：“死去元知万事空，但悲不见九州同，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”辛弃疾的词则充满了爱国情怀和英雄气概，如《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》：“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营，八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵，马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊，了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！”
2. 简单提及元代的散曲,它具有独特的艺术魅力，语言通俗明快，形式活泼自由，比如马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”

（七）明清时期（10分钟）

1. 讲述明清时期古诗的发展变化。
   • 明代诗歌流派众多,前后七子倡导“文必秦汉，诗必盛唐”，对复古运动有一定推动，但也存在++++倾向，公安派主张“独抒性灵，不拘格套”，袁宏道等诗人的作品清新自然。
   • 清代诗词在继承前代的基础上继续发展,纳兰性德的词情感真挚，多写爱情和友情，如《长相思·山一程》：“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯，风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”龚自珍的诗则具有批判精神，如《己亥杂诗·其五》：“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯，落红不是无情物，化作春泥更护花。”
2. 引导学生对比明清古诗与前代古诗的异同点,加深对这一时期诗歌的理解。

（八）课堂小结（5分钟）

同学们,通过今天的学习，我们一起梳理了古诗从先秦到明清的发展脉络，每一个时期的古诗都有着独特的风格和魅力，它们反映了当时的社会风貌、文化传统和人们的思想情感，希望大家在今后的学习中，继续深入品味古诗的韵味，感受中华文化的博大精深👍。

（九）课后作业

1. 选择一个自己感兴趣的朝代,收集更多该朝代的古诗，并制作成手抄报。
2. 写一篇短文,谈谈你对某一首古诗所反映的时代精神的理解。

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