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教学目标

1. 知识与技能目标

• 学生能够正确读写和理解文中的生字词,如“迂、蹒跚、颓唐”等。
• 有感情地朗读课文,体会作者所表达的父子深情。
• 学习本文抓住人物特征进行细致描写的方法,提高写作能力。

2. 过程与方法目标

• 通过朗读感悟、小组合作探究等方式，品味文中关键语句的含义和表达效果。
• 引导学生分析文中父亲的形象,培养阅读理解和分析人物形象的能力。

3. 情感态度与价值观目标

• 感受父子之间深沉而真挚的爱,激发学生对亲情的珍视和感恩之情。
• 体会文中所蕴含的朴实而深厚的情感,培养积极向上的人生态度。

教学重难点

1. 教学重点

• 理解文章围绕“背影”所展现的父子深情。
• 学习作者通过细腻描写来表现情感的写作手法。

2. 教学难点

• 深入体会文中关键语句所表达的复杂情感,如“我那时真是聪明过分”等。
• 引导学生在日常生活中关注亲情,感受亲情，并能以恰当的方式表达对亲人的爱。

教学方法

1. 朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受文章的语言美和情感美，加深对课文内容的理解。
2. 问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考、讨论，激发学生的思维能力，帮助学生理解文章的主旨和写作特色。
3. 情境教学法：创设与课文内容相关的情境，让学生身临其境，更真切地感受父子之间的情感。
4. 小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同探究问题，培养学生的合作意识和团队精神。

教学过程

（一）导入新课（5 分钟）

播放歌曲《父亲》，营造温馨而感人的课堂氛围，同时引导学生回忆生活中与父亲相处的点滴，思考父亲在自己成长过程中的重要意义。

• 提问：同学们，听到这首歌，你们脑海中浮现出了怎样的画面？你们和父亲之间有没有一些特别难忘的事情呢？

展示一组与父亲有关的图片,如父亲送孩子上学、父亲为家人做饭、父亲在工作岗位上辛勤劳作等，让学生更加直观地感受生活中的父爱。

• 引导语：这些图片中的父亲，用他们的行动诠释着对家人的爱，我们将走进朱自清先生的《背影》，去领略一段别样的父子深情。

（二）初读课文，整体感知（10 分钟）

1. 学生自由朗读课文,要求读准字音，读通句子，初步了解文章的大致内容。
2. 思考并回答以下问题：

• 文章围绕“背影”写了哪几件事？
• 这几件事表现了父子之间怎样的情感？

学生发言,教师总结：文章围绕“背影”写了四件事，分别是：祖母去世，父亲失业，家境惨淡（为下文写父子深情做铺垫）；父亲送“我”到车站，照料“我”上车（体现父亲对“我”的关心）；父亲穿过铁道为“我”买橘子（这是文章的重点，最能体现父亲对“我”的爱）；“我”与父亲分别后对父亲的思念（深化父子深情），这几件事表现了父子之间深沉而真挚的爱。

（三）精读课文，品味情感（20 分钟）

研读“父亲买橘子”这一情节

• 学生有感情地朗读第 6 自然段，思考：作者是从哪些方面描写父亲买橘子的？这些描写表现了父亲怎样的形象特点？
• 小组讨论后,每组选派代表发言，教师总结：作者从外貌、动作等方面描写父亲买橘子，如“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”，通过外貌描写，展现了父亲穿着朴素，生活艰难；“探身下去”“攀着上面”“两脚再向上缩”“肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”等动作描写，生动形象地写出了父亲买橘子的艰难，表现了父亲对儿子深深的爱。
• 引导学生体会文中“我”的情感变化，提问：看到父亲艰难地为“我”买橘子的背影，“我”的内心有怎样的感受？
• 学生回答后,教师明确：“我”被父亲的行为深深感动，同时也为自己之前对父亲的疏忽和不理解而感到愧疚。

分析文中其他描写父亲的语句

• 找出文中描写父亲语言、神态的句子，如“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”“我走了，到那边来信！”“进去吧，里边没人。”等，体会父亲对“我”的关怀和体贴。
• 引导学生思考：这些看似平淡的话语，背后蕴含着怎样的深情？
• 学生交流讨论,教师总结：这些话语虽然简短，但却饱含着父亲对儿子的安慰、牵挂和不舍，体现了父子之间深厚的情感。

探讨文中关键语句的含义

• 分析“我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车，他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位，他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉，又嘱托茶房好好照应我，我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”这段话。
• 提问：“我那时真是聪明过分”“那时真是太聪明了”这两句话表达了“我”怎样的情感？
• 学生思考后回答,教师引导总结：这两句话是“我”对自己过去不理解父亲的行为感到自责和懊悔，通过自我调侃的方式，更加深刻地表达了“我”对父亲的愧疚和感激之情，进一步突出了父子之间的深情。

（四）拓展延伸（10 分钟）

开展小组讨论：在你的生活中，有没有像文中父亲一样，用平凡而又伟大的行动表达爱的亲人？请举例说明。

• 每个小组推选一名代表进行发言,分享自己与亲人之间的感人故事。

引导学生思考：在日常生活中，我们应该如何珍惜和回报亲人的爱？

• 学生自由发言,教师总结：我们要学会关心亲人，理解他们的辛苦，用实际行动表达对他们的爱，比如帮父母做一些力所能及的家务，认真学习不让他们操心，在他们生日或节日时送上一份小礼物等。

让学生以“亲情”为话题，写一篇短文，表达自己对亲情的感悟，要求字数不少于 300 字，运用描写人物的方法，体现亲情的温暖。

（五）课堂小结（5 分钟）

教师引导学生回顾本节课的主要内容,总结文章的主题和写作特色。

• 明确：本文通过描写父亲的“背影”，展现了父子之间深沉而真挚的爱，作者运用了细腻的描写手法，如外貌描写、动作描写、语言描写等，使文章生动形象，情感真挚动人。

强调亲情的珍贵,鼓励学生在今后的生活中，多关心亲人，珍惜与亲人相处的时光，用爱去回报亲人的付出。

（六）布置作业（5 分钟）

1. 背诵课文第 6 自然段。
2. 给远方的亲人写一封信,表达你对他们的思念和感激之情，要求语言通顺，情感真挚，字数不少于 500 字。

教学反思

通过本节课的教学,学生对《背影》这篇文章有了较为深入的理解，感受到了父子之间深沉的爱，在教学过程中，采用多种教学方法，如朗读法、问题引导法、小组合作探究法等，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习能力和合作精神，但在教学中也存在一些不足之处，例如在引导学生理解文中一些较难的语句时，部分学生理解仍有困难，需要在今后的教学中加强针对性指导，在拓展延伸环节，学生分享的故事虽然很感人，但时间有限，未能让更多学生充分表达自己的感受，在今后的教学中，将进一步优化教学环节，提高教学效果，让学生更好地体会文学作品中所蕴含的情感魅力。

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