恐龙的灭绝教学设计

教学目标

1. 学生能够了解恐龙灭绝的几种假说,培养对科学探索的兴趣。
2. 通过阅读、讨论等方式,提高学生的阅读理解和分析归纳能力。
3. 激发学生的想象力和创造力,鼓励他们对科学问题进行大胆猜测和思考。

教学重难点

1. 重点

• 掌握恐龙灭绝的几种主要假说。
• 理解每种假说的依据和合理性。

2. 难点

• 引导学生对各种假说进行深入思考和分析,培养科学思维。
• 鼓励学生提出自己的观点,并能用恰当的证据进行支持。

教学方法

讲授法、讨论法、阅读法相结合

教学过程

（一）导入（5 分钟）

同学们，今天老师要带大家穿越到遥远的史前时代，那里生活着一群巨大而神秘的生物——恐龙🦖，恐龙在地球上统治了长达 1.6 亿年之久，但大约在 6500 万年前，它们却突然全部灭绝了，这究竟是怎么回事呢🧐？让我们一起走进今天的课堂,探寻恐龙灭绝的真相。

（二）知识讲解（15 分钟）

介绍恐龙灭绝的几种主要假说，如小行星撞击说、火山爆发说、气候变化说、物种斗争说等。

• 以小行星撞击说为例，详细讲解：大约 6500 万年前，一颗直径约 10 公里的小行星撞击了地球🌏，引发了巨大的爆炸和尘埃云，遮天蔽日，导致全球气候急剧变冷，植物无法进行光合作用而大量死亡,恐龙因食物短缺而灭绝。
• 结合图片和视频,让学生更直观地感受小行星撞击的威力和后果。

引导学生思考每种假说的合理性和局限性,鼓励他们发表自己的看法。

（三）小组讨论（15 分钟）

将学生分成小组,每组围绕一种恐龙灭绝假说进行深入讨论。

• 讨论该假说的证据有哪些？
• 还有哪些现象可以支持或反驳这一假说？

小组代表发言，分享讨论结果,其他小组可以进行提问和补充。

（四）总结归纳（10 分钟）

1. 对学生的讨论进行总结,再次强调每种假说的要点和依据。
2. 指出目前虽然有多种假说，但恐龙灭绝的真正原因仍然是一个未解之谜,鼓励学生在今后的学习中继续关注科学研究的进展。

（五）拓展延伸（5 分钟）

1. 让学生发挥想象力，假设自己是一名科学家，提出一种关于恐龙灭绝的新假说,并简单说明理由。
2. 邀请几位学生分享自己的新假说,给予肯定和鼓励。

教学反思

通过本节课的教学，学生对恐龙灭绝的问题表现出了浓厚的兴趣，积极参与讨论和思考，在教学过程中，应更加注重引导学生进行深入分析和批判性思维，培养他们的科学素养，要鼓励学生在课后继续探索相关科学知识，激发他们对科学研究的热爱。

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