2018观潮教学设计，领略钱江潮涌的震撼与魅力

教学目标

1. 知识与技能目标
   • 学生能够正确读写并理解文中的生字词，如“鼎沸、横贯、浩浩荡荡”等。
   • 有感情地朗读课文，背诵第3 - 4自然段。
   • 能抓住关键词句，了解钱塘江大潮的雄伟壮观,体会作者对大潮的赞美之情。
2. 过程与方法目标
• 通过有感情地朗读，感受语言文字的优美,培养语感。
• 学习作者按时间顺序、从不同角度描写景物的方法,提高写作能力。
3. 情感态度与价值观目标

激发学生对大自然的热爱之情,培养学生的观察能力和审美情趣。

教学重难点

1. 教学重点
   • 引导学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观,理解课文内容。
   • 学习作者的写作方法,体会语言文字的精妙。
2. 教学难点
• 让学生仿佛身临其境，感受大潮的磅礴气势,体会作者的情感。
• 理解“横贯江面”“山崩地裂”等词语的含义。

教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、多媒体辅助教学法

教学过程

（一）趣味导入

1. 播放一段钱塘江大潮的视频片段，让学生直观感受大潮的雄伟壮观🌊。
2. 提问：同学们，刚才我们看到的是什么景象？你们知道这是什么地方的潮水吗？（引出课题《观潮》）

（二）初读课文，整体感知

1. 学生自由朗读课文，要求读准字音,读通句子。
2. 检查生字词的学习情况。
   • 出示生字词，指名认读,正音。
   • 运用多种方式理解“鼎沸、横贯、浩浩荡荡、山崩地裂”等词语的意思，如，联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际、直观演示等。
3. 默读课文，思考：课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？大潮到来之前、到来时、过后分别是怎样的景象？
4. 指名回答，教师相机板书：
• 潮来前：平静
• 潮来时：壮观
• 潮头过后：余波

（三）精读课文，感受奇观

1. 学习潮来前
   • 指名读第1 - 2自然段，思考：从这两段中你知道了什么？
   • 学生交流回答，教师引导理解“人山人海”“昂首东望”等词语,体会人们等待大潮到来时的急切心情。
   • 指导朗读,读出人们的期待之情。
2. 学习潮来时
• 自由读第3 - 4自然段，边读边想象大潮到来时的画面,用横线画出描写大潮声音和样子的句子。
• 小组交流,讨论大潮声音和样子的变化。
• 全班汇报，教师引导学生抓住关键词句进行体会。
  • 声音：“隆隆的响声，好像闷雷滚动”“响声越来越大”“山崩地裂”，通过这些描写，让学生感受大潮声音的巨大变化,仿佛身临其境。
  • 样子：“一条白线”“横贯江面”“白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”，引导学生从视觉上感受大潮的雄伟壮观,体会作者用词的精妙。
• 指导朗读，通过轻重缓急、抑扬顿挫的朗读,表现出大潮的气势。
• 播放大潮视频，让学生再次直观感受潮来时的震撼场面,加深对课文的理解。
• 引导学生背诵第3 - 4自然段。
• 学习潮头过后
• 轻声读第5自然段，思考：潮头过后又是怎样的景象？
• 学生回答，教师引导理解“漫天卷地”“风号浪吼”等词语,体会余波的气势。
• 指导朗读,读出余波的气势逐渐减弱。

（四）总结写法，拓展延伸

1. 总结写法
   • 引导学生回顾课文,总结作者的写作方法。
   • 明确：按时间顺序，从潮来前、潮来时、潮头过后三个方面描写；运用比喻、拟人等修辞手法，如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进”，使描写更加生动形象；通过描写声音、样子等,多角度展现大潮的壮观。
2. 拓展延伸
• 让学生仿照课文的写作方法，写一处自己观察到的自然景观，如日出、日落、暴风雨等。
• 交流分享自己的习作，互相学习,共同提高。

（五）课堂小结

1. 回顾课文内容,总结钱塘江大潮的雄伟壮观。
2. 再次强调作者的写作方法和表达的情感。
3. 鼓励学生热爱大自然,善于观察生活中的美景。

（六）布置作业

1. 背诵课文第3 - 4自然段。
2. 完成课后练习题。
3. 把自己写的自然景观小短文修改完善后,读给家人听。

教学反思

通过这节课的教学，学生对钱塘江大潮的雄伟壮观有了深刻的感受，基本达成了教学目标，在教学过程中，运用多媒体辅助教学，让学生直观感受大潮的魅力，效果较好，但在引导学生体会作者情感和理解一些较难的词语方面，还可以进一步加强，在今后的教学中，要更加关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。

标签： #2018观潮教学设计